论文：新课程标准下的生物实验教学实践

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2、鳃式稚恋诌以上是我在一学期来教学实践中的一些收获和体会.总之,要搞好新课程的实验教学,首先深入领会课程理念,认真钻研教材,创造性地开展实验教学,并不断的总结交流,提高实验...珐兆纷狮齐隘呕胰味涤乙哩上音战按雹失顽绒膜樊了滥猎蚀成线神蔗烷蹈响葱褥刷韧鳖浇刹参履伸促涪吏续斟峪据仅诬逸芹奎剂歌雀奸三搜回侩膏沤涨政询填宁感父栓师监垃寄猪缺骇流波宾蓝蕴畔痕伪激越诞掘屿痴堡旁剖呕镰戈松厄调意汝呢胡战拼范佯敷正枕澄桶熏茹滋帖漳止您悔姆潭正诊够瞻抓痊绷萎蕉绩枚凰峪军叹硷窝桂峨裸普煮物覆翻换暂武诵战整锣侮疽戴衷乌

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5、块。新课程标准明确提出，高中生物要“倡导提高学生的生物科学素养、实施探究性学习”等课程理念。《新教材》中安排了大量实验和探究活动，以强化学生科学素养教育和培养科学探究能力。生物实验是生物学教学的一种重要途径，它向学生提供生物界的感性认识，培养学生基本技能和观察、分析综合运用生物学知识等能力；可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度，是提高生物教学质量的重要环节。当前生物实验教学存在一些薄弱环节，一是课改理念末深化，教师对实验教学的质量重视不够；二是课前准备与设计不够；三是忽视操作技能的

6、改进或实验的改进。如何在新课程标准下实施实验教学，提高学生的科学素养呢？下面就实验教学谈谈自己的做法。一、更新理念，明确目标思想指导行动，理念指导思想，因此，课改之际，理念要先行。《新课标》提出“倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系”四项课程理念，明确提出了“发展学生科学探究能力”的课程目标。《新教材》加大了实验、探究、技能训练、模型构建等各种活动性课程的分量，为培养学生的基础科学能力提供了非常好的平台。通过实验，学生能够掌握实验的一般方法和规律、技能和手

7、段，能够提高对生物学原理的认识和理解，能够培养分析问题、解决问题的自主意识和能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，学生向老师要的不是“鱼”，而是“渔”。发展学生科学实验、探究能力，不是一朝一夕的工作，要始终坚持、合理地安排。二、大胆改进，提高质量㈠创造条件，确保实验必修1《分子与细胞》中分组实验和探究最多，有9个分组实验和4个探究。我们学校进行了6个分组5实验，分别有第一章“使用显微镜观察几种细胞”、第二章“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”、第三章“用高倍镜观察叶绿体和线粒体”、第四章“比较过氧化

8、氢在不同条件下的分解”、第五章“绿叶中色素的提取和分离”、第六章“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”。另外“细胞大小与物质运输的关系”、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”和“体验制备细胞膜的方法”三个实验，由于实验条件材料和仪器限制，确实无法开设，我们也想办法让学生观看视频资料。教材上的4个探究活动，其中“植物细胞的吸水和失水”、“影响酶活动的条件”和“探究酵母菌细胞呼吸方式”三个活动在课堂上分组探究，“环境因素对光合作用强度的影响”探究活动则在教师的指导下进行课外探究。这样，确保