万云凤教学设计

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1、小学数学三年级上册教学设计课时编号课题时、分、秒课时1教学目标1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”,熟记1分=60秒,初步建立秒的时间观念。2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3、进一步教育学生要珍惜时间,从一分一秒做起。重难点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”,体验秒是比时和分小的时间单位。2、帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。准备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境,激趣导入,初步感知时间单位“秒”。1、情境激趣:同学们,知道今天有这么多老师和咱一块上课,高兴吗?同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗?在这个场

2、景中还藏着一些数学知识呢,想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗?好,让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧!(播放发射倒计时时刻)师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!谁找到了藏着的数学知识了?生自由回答。师小结:刚才我们每数一个数的时间就是一秒,“秒”也是一种时间单位。2、小朋友,想一想,生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。师小结:刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军;这是我们过马路时,常常看到的红绿灯,显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。师小结:在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多,今天我们就一起来认识“秒”。

3、   板书课题:秒的认识。二、组织活动,探究新知,直观感受1秒和几秒。(一)观察钟面模型,复习旧知。师:(出示钟面)还认识它吗?请学生来介绍一下时钟。(二)多种感官参与,建立1秒概念(听一听,看一看,说一说)1、认识秒针和1秒。师:在钟面上还有一个新朋友,叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢?(又细又长的那颗)。师:那秒针是怎样计时的呢?现在,请同学们仔细听,认真看,钟面上的秒针是怎么走的?(课件演示:钟面上,秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。)生自由回答。师:秒针走1小格是多少时间呢?生:秒针走一小格的时间就是一秒。板书:秒针走一小格是1秒2、体验感受,建立1秒的概念过

4、渡:秒针走一小格就是1秒,1秒有多长呢?我们静静的来感受一下1秒有多长。(1)(钟面演示1秒),你感受到了吗?我们再来感受一下,这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。(2)说一说,你是怎么记的?(拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头)(3)你感觉1秒怎么样?(学生发表意见。)师小结:1秒的确很短,秒是比时和分更小的时间单位。(三)互动体验,感受几秒,加深对1秒的认识。1、体验10秒。师:我们来做个游戏,请你闭上眼睛,来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛,悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。学生活动,然后反馈。2、感受15秒。师:还想做这个游戏吗?提

5、高一下难度,感受一下15秒行不行?那秒针要从12走到几呢?学生活动。师:看来同学们的感觉是越来越准了。3、游戏活动师:这个游戏有意思吗?现在同桌两人,自己定时间来感受,一个同学看钟面,另一个同学感受,交换进行。互相帮助,调整好节奏。学生活动,教师巡视指导。(四)体验探索,发现1分=60秒。师:刚才小朋友们表现得很好,鼓励一下自己吧,下面老师要送一个礼物给大家,送一段美妙的音乐来轻松一下,我们一边听音乐,一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒?(播放一段60秒的音乐“梁祝”。)师:这段音乐有多少秒?师:这段音乐究竟有多少秒,让我们伴着秒针的走动,再次来欣赏一下这段音乐。不过

6、这一次,请你仔细观察秒针走动时,分针有什么变化?(再次播放这段60秒的音乐,画面显示秒针从12开始走一圈,分针走1小格)师:秒针走了多少秒?这段音乐是多少秒呢?生:秒针走了一圈,分针走了1小格。师:秒针走一圈是多少时间呢?分针走了1小格呢?生:秒针走一圈是60秒,分针走了1小格是1分钟。师:我知道这段音乐是60秒,现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒?生:1分=60秒。板书:1分=60秒课堂小结:让我们回忆一下,刚才我们认识了时间单位“秒”,感受了1秒有多长,还知道了1分=60秒。三、练习、感受,加深认识如果给你10秒,你觉得能干什么?学生交流。那10秒到底能干什么呢?我

7、们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题,还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。学生活动。四、课堂小结10秒我们有这么多收获,那如果只给你1秒你能干什么呢?学生交流。你们认为1秒干不了什么?是这样吗?就让我们一起去看看吧!小结:汽车1秒能行20米,火车1秒能行30米;飞机1秒能飞行250米;地球1秒大约能自转4100米;卫星1秒约行7900米。所以不要小看这短短的1秒,在一些国际比赛中,往往成败就在这短短的1秒之内,(出示奥运会男子100米决赛视频)这是奥运会男子100米

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