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时间:2020-08-30
《《十几减九、八、七、六》教学设计-何凤云.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《十几减九、八、七、六》的教学设计怀柔区第三小学何凤云二○一二年二月《十几减九、八、七、六》的教学设计一、指导思想与理论依据《新课标》指出:“数学教学应该首先关注人的发展,创造一个有利于学生主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的时间和空间;数学教学必须注意从学生的实际和感兴趣的事情出发,使学生从中获得数学学习的积极情感体验,感受数学的力量,同时在活动中,学会自主学习,与他人合作交流,培养创新精神和实践能力。”在本节课中采用新课标倡导的教学理念,体现以学生为本的教学思想,通过丰富教学活动的设计,使学生的思维得以训练和发展。二、
2、教学背景分析(一)学习内容分析:20以内数的退位减法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础,在计算的学习中具有十分重要的作用。因此这部分内容是本册的教学重点之一。(二)学生情况分析1、学生现在已经熟练掌握了10以内数的加减法,并且刚刚学完20以内数的进位加法,对于口算题初步掌握了一定的口算方法,如:数数法、凑十法、推理法等,这些都是学习本节课内容的基础。2、一年级学生活泼好动,课堂上老师要善于组织学生,创造一个有利于学生生动活泼,主动发展的教育环境。(三)教学方式与教学手段1、教学方式课堂上采用创设情境;自主探索、合作交流
3、;师生互动、生生互动、集体展示等方式使学生获取知识与发展能力。2、教学手段(1)创设教学情景,激励学生参与《新课标》指出:“数学教学必须从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,让学生在学习活动中感到愉快。”因此在课堂教学中,教师要尽可能创设适合学生学习的情景,激励起学生的求知欲望,诱发他们主动参与学习活动。如,本课开头我创设了这样的教学情景:新年快要到了,大家买来许多东西布置教师,我们看看都有什么呀?(课件出示:气球、彩带、鲜花……)这一情景,一下子把学生们的注意力吸引过来,紧接着我借机提问,一共有13个气球,布置教室用去9个,你
4、能提出什么数学问题?学生们齐声回答:还剩几个?这样大家都立刻参与到课堂中,同时给学生以愉悦的情感体验。(2)自主探究,操作感知《新课标》注重学生的学习过程,在教学时要留给学生充分的时间和空间,引导学生积极思考,学生就会通过自主学习,主动获取新知。本节课中,学生用多种方法算出13-9=4,尊重了学生的主体地位,也体现了算法多样化的教学理念。(3)利用迁移规律,使学生主动获取新知。学生掌握了十几减9的计算方法后,利用迁移规律学会了十几减8、7、6的方法,这样减少了教师教的成分,提高了课堂教学效率,学生的主动权还给了学生,让学生自己
5、解决力所能及的问题,使学生充满学好数学的自信心,体验到成功的喜悦。(四)技术准备电脑课件、20根小棒三、本课教学目标设计知识与技能目标:1、使学生初步掌握十几减9的题的计算方法,并能利用迁移规律自主探究十几减8、7、6的题的计算方法。2、培养学生仔细观察能力、动手操作能力,以及运用迁移规律,解决问题的能力,同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。过程与方法:创设情景,利用学生已有的知识经验,引导学生在仔细观察、思考的基础上,通过动手实践、自主探究、集体交流等方式使学生获取新知。情感、态度与价值观目标:1、通过观察、操作交流等活动
6、,培养学生的主动探究意识。2、鼓励算法多样化,使学生充满学好数学的信心,让学生体验到成功的乐趣。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景引入,激发兴趣课件演示,师述:快过新年了,看看大家都在准备什么呢?(贴窗花、挂气球、挂彩带)你能根据挂气球的场面提出一个数学问题吗?赶紧数:一共要挂13个气球,已经挂好了9个,大家提问:还剩几个没挂?通过创设过新年挂气球的情景,调动学生学习的兴趣,激励学生参与到课堂上。二、自主探索,获取新知1、探索13-9的不同的口算方法2、生生互动、师生互动,交流自己的方法。师述:13-9到底等
7、于几呢?请大家用自己喜欢的方法算一算,记住自己的方法,也可以用手中的小棒摆一摆。看谁的方法多?师述:刚才大家通过想一想,摆一摆等方法算出了13-9=4,谁愿意把你的算法与大家交流?比比谁会认真地倾听?能学到别人的方法。动手操作,动脑思考,找到解决问题的方法。纷纷说出自己的方法。①数数法:从13开始,连续往下数9个,还剩4个。②想加法:因为9+4=13,所以13-9=4③联想法:13-10=3,13-9=4④连减法通过让学生动手操作,独立思考,培养学生主动探索,独立解决问题的能力。采用生生互动、师生互动的形式让学生展示自己的想法
8、,把课堂还给孩子,教师适时点拨,引领孩子正确的方法。3、重点理解“破十法”的算理4、运用“破十法”口算①师述:我们把最后这位同学的算法用小棒演示一下,请大家看大屏幕:电脑边演示师边口述:13-9,个位3不够减9,用10-9=1,再用1+3=4。②追问:个位上原来只有3根小棒,
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