十几减九教学设计

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1、十几减九教学设计[十几减九教学设计]人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10-12页，练习二第1-4题，十几减九教学设计。教学目标：1.创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。3.引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。教学难点：1.多

2、媒体课件；2.一袋小棒。学具准备：每生18根小棒。教学过程：一、创设情境，导入新知1.教师用多媒体课件呈现教材第10-11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么?(让学生自己看图相互说一说。)2.学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：还剩多少个气球?3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说，你是怎样发现的?4.指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数(shǔshù)的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果，教案《十几减九教学设计》(..)。下面，让我们

3、一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。二、鼓励探究、建立模型1.学生独立用学具(小棒)操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。2.小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。3.各小组汇报探究。(指名上演示讲解。)教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。(板书)600)this.style.width='600px'；4.师：同学们，你们喜欢用那种方法呢?为什么?三、应用模型，解决问题1.师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗?试试看。(多媒体呈现游园活动图，

4、学生尝试练习，再集体小结。)2.引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。3.师：同学们会计算15-9和12-9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。(多媒体呈现练习二第3题的内容，学生合作完成。)4.巩固练习，拓展新知(1)学生独立完成教材第12页的做一做，教师巡回指导。600)this.style.width='600px'；(2)学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。四、自我总结，深化新知师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点?(生：被减数都是9。)出示课题：十几减9。(板书)

5、师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。(生口述，教师板书，见右表。)师：今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今天一样，快快乐乐地大家一起来发现解决问题的方法，好吗?十几减九教学设计来自费尔教育。点这里回到顶部十几减九教学设计2　　第2篇《十几减9》教学反思　　〖预览〗《十几减9》这一节课的主要教学目标是：1.在具体情境中自主探索十几减9的计算方法，自己得出计算“十几减9”的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。2．

6、通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题并解决问题。3．选择自己所喜欢的方法，能正确列式计算。在学习本课前，学生已经学过10以内的减法，会正确地口算十以内的减法以及求加法中的未知数和9的分与合。学生经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教材把十几减9的教学设计成四个层次。例题和练习第一题，主要是通过操作进行计算，重点让学生掌握3种方法；练习第2、3两题主要引导学生利用“想家算减”的方法去解答。；最后两题帮助学生巩固练习，发现一些规律。新学期第一节课，

7、有学生没有能够很好地进入学习的状态，课堂上回答问题积极性不高，表述不完整，特别是有学生知道解题的方法，但自己不能用规范、完成整的语言表述出来。练习最后一题，从“11-9”一直到“19-9”，先请学生算出得数再引导他们观察被减数的个位上的数与得数的关系，许多孩子发现了得数比被减数个位数多1，这是个能很快说出答案的秘诀，只要把被减数个位上的数加1就得到答案了，发现这个规律，孩子们的计算速度非常快。但是在做练习……十几减九教学设计3　　第3篇《增加了百分之几减少了百分之几》教学反思　　〖预览〗今天教学的是运用百分数的知识解决实际问题。教学时我开门见山地为学生创设了激发