白杨教学设计张凤云青州市何官镇何官小学

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1、白杨青州市何官镇何官小学张凤云教学目标;1、学会本课6个生子，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆”等词语。2、运用“从来……哪儿…哪儿…不管…不管…总是…”写一段话，并结合关联词背父亲的话。运用关联词写一段话。3、抓重点词语体会白杨的特点及其喻意，感悟爸爸的心愿。4、体会借物喻人、托物言志的写法，拓展阅读《高原红柳》、《浪漫点地梅》。教学重点：1、运用关联词写话，感悟爸爸的心愿。2、感悟写法。教学难点：   运用关联词写话，感悟爸爸的心愿。教学过程：一、导入：1:、同学们，有这样一种树，它既没有桃花那样的绚丽多彩，也没

2、有柳树那样的婀娜多姿，但他却能在恶劣的环境里傲然挺立，得到了人们的赞美，今天，就让我们一起走进《白杨》这篇课文，去感受它的独特风格。2、板书：《白杨》，齐读。3、见过白杨吗？（没有）那我们就一起来来看看这是一种怎样的树？(课件:白杨树图片)4、能说说自己看到的白杨吗？（对于学生所用词汇要充分加以肯定，鼓励。）二、初读课文。1、检查预习，指导读词语。重点指导“疆”的部首。2、今天，就让我们走进课文，去读一读，想一想这些些问题。——（课件出示，整体感知）三、精读爸爸的话，感悟白杨树的特点。 过度：你真厉害，一下就找出了这么多。一起来读一读。——课

3、件：爸爸的话。说说你从爸爸的那句话中感受到了白杨树的什么特点？预设一：直（板书）1、那些地方也写出白杨树的在“直”？——高大挺秀 （果学生开始就说出这一特点，此预设可跳过）预设二：生命力强（板书）1、你从句话中感受到它的特点？——哪儿…哪儿…2、“哪儿”可能是哪些地方？（沙漠、新疆、北京、上海……）   引读：新疆需要它，它就在……          沙漠需要它，它就在……         ……         ……3、那文中的白杨生活在哪里？（戈壁）哪儿的环境怎样？文中是怎样描述的？A、哪儿没有山，没有水……B、这样的情景你能用那些成语来形

4、容？（学生词语积累）C、老师也积累了一些（课件出示：图片加成语），同学们可以去读一读记一记，看看自己能记牢几个.。D、是呀，这茫茫的大戈壁，一眼望不到边，你能读一读吗？（师有意强调“茫茫”）E、生读：好像只有三里（师说）        现在有五里了        现在有十里了（师视情况而定，必要时可范读）F、是呀，这戈壁常常是飞沙走石，狂风暴雨来临时天昏地暗，简直就是生命的禁区，白杨树能在这里成长，而且长得高大挺秀，不得不让我们由衷的产生一股——敬佩之情，那谁能将这股敬佩之情读出来，指名读,——齐读。预设三：顽强1、你还体会白杨树的什么特点？

5、2、是呀：遇到风沙时……       遇到风雪时……        遇到干旱时……遇到洪水时……此等白杨树怎能不令我们（敬佩）呢！  预设四：在爸爸的话中除了写出白杨树生命力强、直、坚强外，更多的是爸爸对白杨树的—（引说：赞美），就让我们一起来赞赞这白杨树。全体起立齐读。  三、感悟喻意  同学们，爸爸只是在介绍白杨树吗？不是的（课件）  预设一：  1、“表白”什么意思？（了解设问句）  2、此时孩子们还不能理解爸爸的心，他们只知道……（引读）  预设二：这些都是孩子们知道的内容，他们不知道的事还有很多，那爸爸到底要向孩子们表白什么？预设三

6、：同学们真厉害，爸爸此行的目的就是爸爸的心愿，可这又和白杨树有什么联系呢？（因为爸爸希望……建设边疆、扎根边疆）再了解心愿后再读相信同学们会有更深的体会  四、拓展（1）、同学们，爸爸借白杨树表白了自己的心，其实也是边疆建设者们的心，这种写法叫——托物言志。而全文借白杨树赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的奉献精神，这种写法叫——借物喻人。（2）、像这种托物言志、借物喻人的课文我们以前也学过有哪些？《落花生》……（借花生比喻做个对社会有用的人） 《梅花魂》……（借梅花赞美有气节的中国人。）（3）、在这里老师请大家去读《高原红柳》、《浪漫点地梅

7、》。想想文中是借（     ）比喻（     ），借什么赞美（     ）。（4）、同学们，在我们身边就有许多像白杨树一样的人，他们会是谁呢？（清洁工、老师、医生、消防员等）（5）、告诉同学们一个小秘密，其实老师最佩服的是消防员，我是这样赞美他们的——课件（下水文）.请大家拿出笔也像文中的爸爸一样用上一系列的关联词来歌颂他们。再次出现爸爸的话.           （6）、学生写短文，教师巡视指导，指出共性问题。（注意学生写作的层次性——不同水平学生做不同要求，不要求全部能用上，后进生能用一般就应加以鼓励。（7）交流学生习作。五、小节  同学

8、们，爸爸的话就像一粒种子播撒在孩子们的心中，它是否能生根，发芽，成长呢？这个问题我们下节课再学。板书设计：                    白杨直生命力强