《世界文化之旅》教学设计1

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1、人教版八年级思想品德上册第五课第一框世界文化之旅课题人教版八年级思想品德上册第五课第一框世界文化之旅作者及工作单位教材分析八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅”，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世

2、未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。                    教学目标1.知识目标 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。2.能力目标 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。3.情感态度、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又

3、尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。教学重点和难点  1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图3/3一、导入新课  二、出示自学思考题，学生自学三、活动一：节日之旅活动二：环球之旅活动三：特殊之旅四、课堂小结五、课堂训练 播放歌曲《我和你》。提问：这首歌告诉我们什么？ 教师巡视、督查、适当指导自学有困难的学生。 问：你知道哪些中外节日，能说出这些节日的来历吗？引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）教师归纳：文化的多样性和丰富性就是从

4、各具特色的文化习俗中表现出来。现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。（幻灯片展示各国代表性文化）1、播放视频《黄土坡》片断，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？说明什么？2、[探究活动]我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？3、[探究活动]面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？通过学习，你认为自己的最大收获是什么？针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？1、巩固记忆知识点2、填写练习册 学生回答，明确世界是一个地球村  阅读教材P56-6

5、0，思考下列问题：1、怎样认识世界文化的多样性和丰富性？2、有人说“全球化就是标准化，你同意这种说法吗？”3、对待文化差异的态度有哪些？1、中国节日：全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。2、外国传统节日知多少？图片展示圣诞节和万圣节、情人节、愚人节，说出这些节日所表达的文化内涵。1、学生说出这些标志性的东西叫什么？是属于哪个国家的？2、问：你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？3．（说一说）每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，并说说入选理由。A、语言存在差别，不分优劣；B、生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。学生讨

6、论老师提出的问题，举手回答，最后在书上把答案勾画住。学生看书回答，说出答案学生自由发言，老师归纳。学生独立完成 以歌曲导入，激发兴趣，调动学生思维。   让学生通过自学，初步了解本课知识，培养学生自学能力。既让学生了解中华民族丰富多彩的传统文化，又让学生感受到文化就在我们身边。感受其它国家和民族的传统文化，以领略世界文化的丰富性和多样性。引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，让学生加深对文化多样性和丰富性的理解。引导学生感受文化的差异以及在全球化的过程中文化的相互融合。让学生在思索中学会归纳，激发学生情感的提升。作出正确选择，实现情感

7、态度和价值观目标。梳理知识，深化认识巩固知识3/3板书设计（需要一直留在黑板上主板书）1、通过各具特色的文化习俗表现世界丰富多彩的文化2、有各自的标志和代表人物文化1、文化存在差异，不分优劣之旅和谐的文化乐章2、不同文化背景会有不同的待人处事方式3、正确对待文化差异学生学习活动评价设计 1、全班学生按座位分成三大组，以小组为单位，每一个学习内容结束后，老师会对各组的学习情况进行打分，在黑板上画出给分的小红花，等所有内容学完后，老师点评，评出优胜小组。2、小组互相点评教学反思优点：1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。2．在教学

8、方法上注重点拨讨论，让学