《假如我会变》教学设计（校长修改）

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1、《假如我会变》教学设计11一、出示变化的事物。导入：同学们，今天老师要带你们去看一些神奇的东西。1、出示第一组图片图1：这是什么？（彩虹）图2：这是在谁手中的彩虹（奥特曼手中的彩虹）图3：看看彩虹变成了什么？（桥）彩虹变成了一座跨海大桥。图4：看，彩虹又变成什么了？（巨大的吊车）小结：你看，这就是神奇的彩虹。2、出示第二组图片过渡：再看看神奇的树树图：（1）这棵树是老师种的，他会走路，哪里需要它，它就走到哪里，可以小区里，也可以是沙漠上。（2）这是神奇的树。3、出示课件：师：来，我们一起读读。（彩虹——奥特曼的彩虹——跨海大桥——巨型吊车——会变的彩虹）师：这就是

2、神奇的彩虹师：再读，（树——老师种的树——新小区里的树——沙漠里的树——会走路的树）师：彩虹会变，树能行走，多么神奇啊！请你读红色的句子。4、指名读。每个人都能变，变成神奇的人物，因为，我们有丰富的想象力，我们，都可以成为神奇的人。请同学们用丰富的想象让它们神奇起来吧！1彩虹——奥特曼彩虹——跨海大桥——巨型吊车【神奇的彩虹】树——老师种的树——新小区里的树——沙漠里的树【会行走的树】2每个人都能变，变成神奇的人物，因为，我们有丰富的想象力，我们，都可以成为神奇的人。请同学们用丰富的想象让它们神奇起来吧！4一、模仿说出变化的事物。师：谁再来读读？请你也来读读出

3、示课件：1、（出示1）师：读一读。（树——老师种的树——会行走的树）再读（树——老师种的树——会行走的树）1树——老师种的树——会行走的树2球鞋——（）的球鞋——会（）的球鞋3字典——（）——（）4【】——（）——（）【】——（）——（）5每个人都能变，变成神奇的人物，•因为，我们有丰富的想象力，•我们，都可以成为神奇的人。2、指名说。师：球鞋——谁的球鞋？——你的球鞋有多神奇？哇，这球鞋太奇特了。（多名同学想象）师：字典——？——？哇，多神奇的字典。师：还有哪些东西能这么神奇？（出示空格）谁来说？（生说不出师可以提示）生开火车说。1、师：我们一起来读这

4、句话（每个人都能变，变成神奇的人物，因为，我们有丰富的想象力，我们，都可以成为神奇的人。）4一、习作题目交流1、出示习作要求：请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。指名读习作要求。这节课我们就来编一个神奇的故事。2、师：题目是文章的眼睛，我们先给自己的故事定一个题目，让别人通过题目，就能发现你故事里的神奇。3、你看这些题目，谁来读一读：•会变的彩虹•会走路的树•哈哈！真想不到！•隐形警察•……4、过渡：每个题目的背后都有一个神奇的故事，每个神奇的故事里都有一个神奇的人物，这些神奇的人物是谁呢？就是你自己。让我们也来写一写故事的题目吧！

5、5、生动笔写题目。师边看边进行指导。6、分享题目师：来，读读你的题目。哇，你的想象力真丰富。（多人分享）教师评价：虽然我不知道你这个故事是怎样的，但我知道你的XX肯定很神奇。是吧？老师期待你更神奇的故事。7、过渡：每一个神奇的题目里，都有一个神奇的故事。请同学们看这两个故事出示例文：交流：你觉得这个故事哪里最神奇？你觉得呢？8、过渡：你们刚才的题目也都很神奇，老师相信你们的故事肯定也很神奇。让我们赶紧拿起笔，像这两个故事一样，编一个神奇的故事吧！生写习作，师巡视指导。（留意指导并捕捉写得比较神奇的、相对完整一两篇）4一、展示作品过渡：老师很不忍心打断大家，但是时间

6、有限，请同学们不论写完没写完，放下手中的笔，并1、把自己的故事读一读。2、再把你的故事读给同桌听。（如果时间不足，这一步可以考虑省去）3、老师发现**同学的故事写得很神奇，请他来分享他编的故事。师：你的故事真神奇，你能说说哪个地方最神奇吗？（生说）4、老师相信大家的故事一样很神奇，那么你们的故事哪儿最神奇呢？请你读那句话。（开火车多名学生说）师评价：五、小结：这节课，我们不仅用自己丰富的想象力编了一个神奇的故事，而且还明白了（幻灯片出示并示意齐读：每个人都能变，变成神奇的人物，因为，我们有丰富的想象力，我们，都可以成为神奇的人。）下课。六、板书设计：想象神奇4