《假如我会变》习作教学设计及反思

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光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《假如我会变》习作教学设计及反思　　《假如我会变》习作教学设计及反思　　教学目标：　　1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。　　2．学会自我修改习作。在交流中，学会欣赏他人写得成功的地方，用以修改习作的不足之处。　　3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。　　教学重难点：　　重点：拓宽习作思路，让学生有内容可写。　　难点：习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。　　教学准备：课件　　教学过程　　一、动画激发兴趣，渲染情感　　1、交流自己喜欢的动画片　　2、说说动画片中的人物和我们有什么不同？（比如孙悟空、蜘蛛侠、小魔仙等）　　师：动物会说话有神奇的本领用他的本领帮助人们、拯救地球等（结合幻灯片）　　板书：拥有神奇的本领狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3．激发兴趣　　想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。先来给大脑做运动，让我们的大脑活跃起来！（说一说你喜欢的事物，可以说一种，也可以说多种。）　　出示小提示（表达句式）　　A．我最喜欢　　B．我喜欢，还喜欢……　　二、创设情境，随心所欲的变。　　1、创设情境变成自己喜欢的事物！（板书变成了）　　2、带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____，变成的新事物的样子。　　三、放飞想象，酣畅淋漓的讲。　　1．学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。　　2．请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们现在肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。如果你感到有点儿困难，可看课件中的提示。　　3．想好了吗？赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。（教师深入到学生中适时点拨指导。）　　四、分享交流，体验百变后的快乐狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。（要求学生学会倾听和思考）　　2．根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。　　五、我手写我心　　1、范文引路　　出示范文，梳理文章写法。（想象具体，有事例）　　再出示一篇范文，让学生明白习作要大胆想象、形式多样化。（用上好词佳句、拟人化手法展开想象）　　2、学生习作，师巡视指导。　　六、习作点评　　1、指名学生朗读自己的习作。读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词；引导学生给予赞扬。（错别字或不通顺的句子改正过来，有好词佳句、故事奇妙等给自己星星奖励）　　2、学生朗读自改习作，　　3、展示几篇修改之后的习作，适当点评。　　教学反思：　　今天上了一堂作文指导课《假如我会变》，感触颇多。现将收获与一点思考小结如下：　　一、利用童心，激发童趣狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　孩子天生爱幻想，我在课前先让孩子欣赏动画音乐陶冶情趣，再聊孩子们喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同？让学生在我创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。　　二点燃想象之火，激发表达欲　　当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演“蜡笔可可”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。采用小组合作学习，分享交流，体验百变后的快乐，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路，“说清楚”，为“写明白”奠定基础。　　三、范文引路，指导写法　　出示范文，让孩子观察作者和我们分享了什么？从孩子的回答中总结要把故事写具体要按一定的顺序，用上好词佳句和拟人化的手法等。　　四、关于“修改”的反思　　文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，我觉得还是做得不够，只是做到蜻蜓点水。应该展示学生自我修改的习作，并针对写得不具体的进行二次指导，二次习作，二次点评，让孩子真正做到“我手写我心”。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教