《一个苹果》教案设计 (2)

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1、《一个苹果》教案设计教材分析:《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。教学目标:　　1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。　　2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。　　3．学习生字新词，积累好词佳句。教学重点:　　理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学过程:第一课时一、激情谈话，导入新课同学们，我们灵宝是苹

2、果之乡，对于我们来说红红的苹果随处可见，那么大家喜欢吃苹果吗？谁能说一说吃在嘴里的苹果是什么味道。一个苹果对于我们来说并不稀奇，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。焦渴难耐的战士们品出了这个苹果的独特味道。今天我们要共同学习的就是《一个苹果》。（板书课题。）　　2．齐读课题，质疑问难。　　读了课题你想知道些什么？（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）　　二、初读课文，整体感知　　1．自由读课文，解决生字、词。（1）互相解决不认识的字；重

3、点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）（2）学习生字；（3）理解不懂得词语.　　2、简介背景3．这个苹果在那些战士手中传递了几次？每次都是什么结果？默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。　　第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。　　第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……　　三、细读课文，探究文本　　同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）　　1

4、．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）　　（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。　　（2）全班交流：　　在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：　　连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”　　步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼

5、睛，布满了血丝。”　　伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”　　火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”小结：我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。第二课时一、导入谁能用自己的语言形容一下战士们有多渴。面对一个青里透红、散发着诱人香味的苹果，干渴的战士

6、们并没有一拥而上争抢，而是互相推让。让我们走进防炮洞来关注一下这些可敬的战士们吧。二、精读课文，体会感情。1、战士们为什么都不吃这个苹果？战士们都是怎么想的怎么做的？　　（1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？　　（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗

7、需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）　　（2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？　　（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）　　（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传

8、递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）　　小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？　　2、指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？　　（1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气