一个苹果 (2)

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1、《一个苹果》教学设计　一、教学目标　　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　　2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。　　　3、体会详略得当的写法。　　二、教学重难点　　　　教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。　　　　教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。　　三、教学准备　　　　上甘岭战役的资料　　四、教学过程：第一课时一、交流资料，了解背景，导入新课1．谈话：大家了解抗美援朝战争吗？2．（出示志愿军战士渡过鸭绿江，挺进朝鲜的图片。）激情

2、谈话：1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英明决策：抗美援朝。在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。（出示上甘岭战役的多幅图片）1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。志愿军战士们在极端艰苦的情况下，坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。《一个

3、苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。板书课题：一个苹果3．读课题，读出自己初步的理解。二、初读课文，整体感知1．出示“读书导航”：（1）认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。（2）文章讲了有关一个苹果的什么事？是按什么顺序写的？（3）遇到让自己感动的句子可以划一划。（生读书、标画、思考。）2．汇报交流：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？三、再读课文，把我问章脉络文章围绕一个苹果，按什么顺序写的？（生汇报师板书：　　捡到苹果给连长传苹果分吃苹果）3．按事情的发展顺序我们可以把课文分为几段？怎样分？（生分段、汇报、评价。）四、作业摘抄

4、优美句段第二课时　　（一）复习导入　　　1、这节课我们继续学习《一个苹果》。　　　2、通过上节课的学习，说说这篇文章讲述了一个什么故事?（指名回答）　　　3、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？一共进行了几次传递，结果怎样？(生回答，师板书)　　　4、背景资料　　　　　这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，

5、依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。这时，大家需要这个苹果吗？为什么又没有吃完？这就是这节课我们解决的问题。　　　　【师简要叙述本文的时代背景，让学生在听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】　　（二）出示学习目标　　　1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。　　　2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。　　　3、感情朗读课文。　　（三）引导自学　　　1、出示自学提示　　　　(1)默读课文的4---15自然段，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“—

6、—”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。　　　　(2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？(8分钟之后检查)　　　2、生自学　　（四）交流释疑　　　1、小组合作交流，　　　2、班内交流展示　　　　（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻，大家需要这只苹果吗？从那可以看出来？　　　　【在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态，领悟详写的方法、技巧。】　　　例如：　　　　连长渴：“

7、喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”　　　　步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”　　　　伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”　　　　火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”　　　　小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。　　　（2）为什么没有吃完？他们是怎样想的？怎么做的？　　　　①（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹

8、果润润喉咙，就把苹果递给