31 一个苹果2

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1、31一个苹果教学目标　　1.能自主认识本课生字，并能正确书写。　　2.阅读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。　　3.有感情地朗读课文，体会志愿军战士间的深厚友情，学习志愿军战士在艰苦的条件下为他人着想，舍己为人的优秀品质。教学准备教师：生字新词卡片，剪辑电影《上甘岭》片断。　　学生：课前搜集、了解抗美援朝、上甘岭战役的有关情况。教学重点：有感情地朗读课文，在读中体会战友间的真情与友爱，以及一心为他人着想、舍己为人的高尚品质和坚强意志。教学难点：体会战友间的真情与友爱，以及一心为他人着想、舍己为人的高尚品质和坚强意志。教学时间：2课时第2课时课时目标：　

2、1.读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。　　2.将语言文字的训练和思维训练相结合，培养其根本的创新能力。教学设计一、课件展示，导入新课同学们，上节课我们读了《一个苹果》的故事，了解了课文大意，今天老师就把这个苹果给大家带来了。在当时的情况下，你认为谁最需要吃这个苹果呢？（板书：最需要吃）二、细读课文理解内容　1.自己读读第二部分，划划相关的句子，圈圈你认为重点的词语。（1）鼓励学生大胆发言：你认为谁最需要吃这个苹果？为什么？（2）全班交流教师出示课件帮助学生体会战士们的干渴A.生：我认为伤员小蓝需要吃这个苹果。因为——（他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。）师：你能找出其中描

3、写脸色的词语吗？这说明了什么？小蓝是伤员，嘴唇应该没有血色，怎么会发紫呢？（这句话写出了小蓝干渴到了极点，我们真应该读好它。）生：我从这句话也可以看出小蓝很想吃这个苹果。（小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴闭住了。）小蓝的动作很干脆，简直就是迫不及待地想吃这个苹果。师：刚才，我们通过找句子，通过圈画句子中的重点词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这个苹果，也很想吃这个苹果。B.同学们还有不同的观点吗？生：我认为步话机员小李也需要吃这个苹果。因为——（他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘。深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。）师：引导学生体会“好几道”，“布满血丝”等字

4、眼。小李又干渴，又疲倦，很需要吃这个苹果，刚才我们就是抓住这些词体会到的，（圈出重点词）写的这么好，读好它。生：我也认为小李很需要吃苹果。是因为——（小李出神地望着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。）师：这里有三个表示看的词语，你认为他们的意思重复了吗？自己轻声读一读，体会一下。师：说得好极了，这就是小李当时的复杂的心理过程。作者没有写出来，而是用了三个“看”，朴实的字眼表达了丰富的内容。来，让我们读好这句话。（齐读此句）C．我认为连长也需要吃这个苹果。因为——（说实在的我们已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。）师：通过比较句子的不同，再次体会抓重点词理解句子的

5、方法。生：“烟熏火燎”写出了干渴时嗓子的感觉。师：对呀，这些词多么朴素，但是用上它，就能让我们体会到连长干渴到了极点。这也说明了，干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。写的这么好，我们一起来读一读。小结：这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？（教师改板书：擦掉“谁”，改成“都”）2．既然每个人都需要吃苹果，那么怎样吃这个苹果呢？如果你在这种情况下，你会怎么处理这个苹果？3．看看这个苹果到底给了谁？现在请大家快速地找出苹果的传递路线。4．学生汇报出示课件（火线运输员—连长—步话机小李—伤员小蓝—连长—司号员—卫生员—小蓝—连长）苹

6、果就像一根接力棒在战士们的手中传来传去，最后又回到了连长的手中，他们谁也没有吃这个苹果。（板书：谁都没吃）5.分组讨论：战士们为什么不吃这个苹果？（1）引导学生思考，战士们拿到苹果时是怎么想的？怎么做的？（2）从战士们的这些想法和做法中，你体会到了什么？（自己不吃，留给别人）6.苹果转了一圈，又回到了连长的手里，这可怎么办呢？请大家小声读读课文的第三部分回答。7.经过连长的动员和命令，大家又进行了第二次吃苹果接力。结果如何？（板书：剩大半个）8.同桌讨论：这么多战士分吃一个苹果，转了一圈，为什么还剩下大半个？（在艰苦的环境下，战士们想的是自己少吃，把苹果留给别人。他们为别人着想，互相关心的

7、友爱的精神深深地感染着每一个人。9现在请同学们带着自己的体会和情感朗读最后一段。此时此刻，战士们的心情怎么样？（激动）他们为什么而激动？（战友间的关怀）10.出示最后一句，让学生补充句子。体会幸福和骄傲的泪花。11．是啊！在这战火纷飞的夜晚，在这饥寒交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道里的战友们都感动了，为了这关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们饱含感动与敬佩，齐读最后一段。（配乐）三．总结全