9《欢庆》教学设计 (2)

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1、《欢庆》教学设计一、教材分析《欢庆》是一首篇幅短小、爱国情绪激昂的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课识字量小，大部分要求识的字也是要求会写的字，整体上看文章难度不大。学生分析学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书节奏上、情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以背诵可以在本节课内完成。设计理念1.识字采取学生自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，关注学生识字的过程和

2、方法。2.“以读为本”，通过采取多种形式的读，培养学生的语感，加强学生文学的情感熏陶。3.根据学生的掌握情况，在熟读的基础上，让学生运用多种方法尝试背诵，达到积累语言的目的。4.注重学生学习过程中的情感的激发、习惯的培养，充分调动学生学习的兴趣。强调学生的读写姿势。二、教学目标1.认识7个生字。会写8个字。2.学生能运用多种方法自主、积的识字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。4.对祖国生日由来的了解，加深学生对祖国的热爱之情。三、教学过程一、激发兴趣，导入新课1、每个人都有自己的生日，你们知道祖国的生日是哪一天吗？对，十月一日因此成为国

3、庆节，在1949年的10月1日这一天，我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国成立了。从这以后，世界上有了一个新的国家，它的名字叫中国。每逢十月一日，人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。（课件：欢庆祖国生日的情景）2、今天就让我们用《欢庆》这首诗歌来表达我们对祖国的爱。师板书课题。生正确读课题，认识“庆”字。二、初读课文，认识生字1、生自由读课文。请小朋友打开课文，自己读读课文。注意读准字音，读通句子。2、学习生字（带拼音、去拼音）。3、学习词语。（1）呈现词语。献给旗帜洁白弹奏十三亿欢乐乐曲小老师带读，齐读（2）多音字的学习师：最后一行词语发

4、现什么了？师：是的，读“lè”，表示快乐、高兴的一种心情；读“yuè”，表示与音乐有关。谁来读读好他们。师：放到句子里，你还能读好他们吗？出示句子：大海奏起欢乐的乐曲。4、指名读课文，请生评价。三、品味课文，读中感悟师：读了课文，你知道谁在欢庆祖国妈妈的生日？（生自由说，指名说，师随机板书：田野枫林蓝天大海）1、出示“田野献上金黄的果实”过渡语：让我们先奔向田野，去瞧瞧他是怎么欢庆祖国妈妈的生日？师：田野、田野你会献上哪些金黄的果实？(点评：是呀，金灿灿的xx/金黄的xx/阳光照上去，黄黄的果实都闪闪发光呢。)师：谁想美美地读读？指名读。B、师：是呀，你们看，田野上五

5、谷丰登（出示图片）师：这是稻子、这是花生、这是南瓜、这是玉米、这是橘子。看到这么多金黄的果实，你想说什么？【那你还能说田野献上（）的果实？点评：你看到了，再闻闻看、再尝尝，田野还会献上（）的果实】C、师：田野上五谷丰登，谁能美美地读读？师：这么美的田野，让我们一起献给祖国妈妈。齐读。D、感悟动词：献上师：你能配上你的动作，再美美地读读这句话，谁来试试？（指名读）师追问：你为什么要双手奉上？（预设A：学生说不出，师：你把对祖国妈妈的尊敬、敬爱读出来了。师：谁也想读读？追问：你为什么也把双手奉上？师：谁也想学生他的样子美美地读读？）(预设B：如果学生说出来了，你说得太好了

6、，老师想请你到前面，再献一次。小朋友们这回你们不仅要注意观察他的动作，还要看看他的表情，看看是不是像他刚才说得那样尊敬祖国妈妈。点评——师：瞧见了吗？他的动作、表情都表达了对祖国妈妈的尊敬。师：谁也想学生他的样子美美地读读？)师：让我们一起带着对祖国妈妈的尊敬、热爱，把这份礼物献上，再美美地读。齐读。2、出示：枫林举起火红的旗帜。A、【师指着板书说】：看过了田野的礼物，枫林又会怎样欢庆祖国妈妈的生日？请小朋友读读这句话。指名说。随机板书：举起旗帜师：枫林怎么会举起火红的旗帜？B、师：小朋友们你们看？出示图片：枫树林、许多飘动的旗帜师：你感受到了什么？师：你说得真好，请

7、你带着这种感受美美地读读。C、师：让我们带着火一样的热情，再美美地读读。3、出示：蓝天飞着洁白的鸽子。A、师：【点着板书】让我们把目光投向蓝天，蓝天是怎样欢庆祖国妈妈的生日？指名说。随机板书：飞着鸽子师：鸽子还有一个好听的名字，你知道是什么吗？生：和平鸽。师：和平鸽象征着和平，所以每年祖国妈妈生日时，我们都会放飞许多和平鸽祝福祖国的永远和平、昌盛。师：谁愿意用自己的朗读把这份祝福送给祖国妈妈。指名读。B、师：我们赶紧飞起来，一起祝福祖国妈妈。齐读。4、出示：大海奏起欢乐的乐曲。（1）师：你听，大海也来欢庆祖国妈妈的生日。他又会怎样欢庆祖国妈妈的生日？