欢庆教学设计 (2)

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1、人教版二年级上册语文《欢庆》教案设计　　1、认识7个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。　　3、加深对祖国的热爱之情。　　教学重点：理解“国庆”的重大意义。　　教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛　　教学方法：图文结合法、朗读感悟法。　　教具准备：图片、生字卡片、课件　　教学过程：　　一、导入：　　1、同学们，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?(10月1日)是的，我们马上就要迎来祖国妈妈

2、的第60个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图：了解国庆节)　　2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)　　3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆　　大家结合自己过节的感受说说什么是“欢庆”?你欢庆过什么节日或活动?　　如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取得32枚金牌、过年、欢度“

3、六一”等　　4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆　　二、初读　　课题中出现了一个生字，你们能叫出他的名字吗?(读“庆”)能说说你是怎样和“庆”交上朋友的吗?能不能给他找些朋友?　　其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧!　　1、刚才小朋友都读得很认真，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读(指名领读)课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音　　2、检查自学情况。(出示课件)　　A、看，

4、生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧。。。生：(自由读生字)　　B、都读好了吗?让小火车开起来吧!(生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误)　　C、出示多音字：乐学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲　　3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢!你还能认出它们吗?谁来猜?　　过渡：你们真了不起!一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话?读了这首诗，你知道了什

5、么?　　三、再读　　1、学生自读课文。　　过渡：是呀!新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)　　同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(生齐读)　　2、教师范读(配乐)　　看小朋友们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗?小朋友们不妨闭上眼睛

6、来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……　　3、师读完后问：　　(1)这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海)　　(2)在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)　　4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟)　　A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?　

7、　(我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生：大谷小麦……)　　B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗?　　梨树——(生齐：挂起金黄的灯笼)苹果——(生齐：露出红红的脸颊)稻海——(生齐：翻起金色的波浪)高粱——(生齐：举起燃烧的火把)是呀!秋天来了，景色多美呀!　　C课件大海。问：你听见了什么?　　你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?　　(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

8、　　好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。　　生读。　　D课件枫林。你还看见了什么?　　生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……　　老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。　　E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?　　(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。)　　F、出示蓝天(蓝天飞着洁