27记承天寺夜游 (2)

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1、调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。记承天寺夜游苏轼作者简介苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,北宋著名政治家,思想家,文学家。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议遭到变法派的反对,苏轼被迫外调,先通判杭州,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。写作背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政

2、见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。学习目标：掌握文言常见实词、虚词。了解全文的内容。疏通文意，学习凝练含蓄、流畅自如的语言风格。体会作者在短文中含蓄表达的特殊心境，理解苏轼的人格魅力。朗读课文要求：1、读准字音2、读出节奏（温馨提示：可以根据意思用“/”划分朗读停顿，不要把句子的意思读破）记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，

3、欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。朗读译读课文结合课下注释，疏通文意。提示：画出疑难，小组内合作交流；小组内不能解决的，举手质疑，全班交流词语解释遂至承天寺念无与为乐者相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳考虑，想到只是共同，一起睡觉于是原来翻译句子注意红色字体1、月色入户，欣然起行。2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4、但少闲人如吾两人者耳。记承天寺

4、夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。朗读合作学习，读懂文本想一想：作者为什么会夜游？又为什么到承天寺去？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，找人谈心；另一方面因为月色很美，想去赏月。合作学习，读懂文本庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。作者所见夜景如何？（用原文回答）你能用自己的话描绘一下吗？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色—积水空明竹柏—藻荇交横

5、比喻积水空明藻荇交横竹柏影皎洁空灵清丽淡雅月光如水面对如此美景，此时苏轼的心境如何？从哪些语句可以看出来？品读课文体悟情感欣然高兴无与为乐孤寂闲人悠闲疑难探究:与文本对话１．领悟“闲”之意入夜即解衣欲睡．见月色入户便欣然起行．与怀民于庭中散步．欣赏月下美景．问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？闲贬谪的悲凉赏月的欣喜漫步的悠闲人生的感慨豁达乐观闲请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民“相与步于中庭”，两人会说些什么？拓展延伸示例：苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。小结苏轼虽被贬

6、到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。背诵课文你能根据提示背诵本文吗？试一试？比一比！记承天寺夜游元丰（）,解（），月（），欣（）。念（），遂（）寻（）。（），相与步于中庭。庭下（），水中（），盖（）。（）？（）？但（）。