23 享受心安理得

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1、23享受心安理得（第十册）北蔡镇中心小学陈丽[教学目标]1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“心安理得、毫无愧色、年逾八旬、雪中送炭”等词语；2、知道课文所记叙的三个事例，并能进行简要地概括，有感情地进行朗读；3、结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。[教学重点和难点]1．帮助学生理解怎样才能享受心安理得。2．理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。[教学准备]老师：相应的课件。学生：1、读课文，并理解下列词语：心安理得、毫无愧色、年逾八旬、雪中送炭、

2、享受。2、能够正确流利地朗读课文。[教学设计]一．导入新课，理解课题1、教师板书“享受”，理解“享受”的含义—物质或精神上得到满足。生活中，你会享受什么？（生活、阳光、友情……）“享受”这词，总和美好的东西联系在一起。2、板书课题：23、享受心安理得读课题3、理解“心安理得”的意思—事情做得合理，对人对己都很坦然。4、心安理得是一种坦然的感觉，人们不必自责和惭愧，这是一种怎样地享受呢？课文中就有这样一个词。出示：毫无愧色（理解）—一点儿也没有惭愧、难为情。5、再读课题。说明：谈话式的揭示课题能使学生更

3、快地进入课文的学习，激发学生学习课文的兴趣。两个关键词语“心安理得、毫无愧色”的学习，为下文学习做好了铺垫。二．初读课文，整体感知1、过渡：人们怎样才能毫无愧色地享受心安理得呢？课文的最后一节直接告诉了我们。2、出示最后一节：人们常说“与人方便，与己方便”，当你能做到随时随地地为别人着（zhuó）想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。1．学生自由读指名读指导多音字“着”。（Zhe沿着zháo着急zhuó着陆zhāo着数）2．读了这句话，你知道怎么做才能享受心安理得呢？板书：随

4、时随地为别人着想3．理解句与句之间的关系。请大家用上“只要……才……”“如果……就……”这些关联词，说说怎样才能享受心安理得？3指名说l教师引读：从这句话中我们知道了只有做到—，你才能——。如果做到了——，你就能——。总结：这就是作者在这篇文章中要让我们明白的道理。3．了解课文主要内容1．学生练习概括，同桌交流。作者是怎样感悟到这一道理的呢？课文写了人们随时随地地为别人着想的三件事。请同桌互相交流，用简要的话概括三件事。（2）师生一起概括归纳课文中的事件；出示表格：事情人们“心安理得”享受第一件事一对

5、老夫妇人们的感谢，人们送他们去医院，并照看花园；街坊邻里、过路人接受老夫妇赠送的鲜花；第二件事“我”接受前房客留下的东西；以后的房客享受“我”整理好的、有用的物品；第三件事“我”享用山道上插着的竹制手杖；以后的登山者享用“我”留下的雨披；说明：设计这个表格，能帮助学生理清课文脉络，为归纳课文的主要内容起到了辅佐的作用。（3）这三件事的顺序可以换吗？（板书）第一件事——耳闻目睹第二件事——亲身感受第三件事——身体力行三．再读课文，深入感受（一）学习第一件事1．默读1，2小节，划划相关句子，把你受感动的句

6、子用直线划出来，仔细体会一下，谈谈你的感受。2．学生交流发言、朗读。3．教师引读：这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天清晨——。而每天路过老夫妇花园的人都会——，平日里——，周末的时候——追问：平日里，街坊邻里还可以为老人做些什么呢？4．从中，我们看到他们双方是怎样为对方着想呢？（强调“随时”）5．说话训练，感受“为别人付出”以街坊邻里约翰为例，想象他会怎么想，怎么做，怎样为年逾八旬的老夫妇着想呢？出示：一天，约翰路过老夫妇家的花园门口，发现（），心想（），于是（）。学生交流，教师评

7、议。6．小结：是啊！难怪作者说：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。7、作者在当时得到一大捧鲜花时，觉得心安理得吗？—在当时觉得意外，为什么会这样呢？）3说明：在学习第一件事的过程中，让学生在充分理解课文的基础上，进行合理的说话训练，既培养了学生的表达能力，有反馈了学生对课文内容的掌握。（二）．学习第二三件事，自读体会人们是怎样随时随地为他人着想的，又享受心安理得的。1．请同学圈划理解，组内交流。2．交流第二件事：出示：只见冰箱上醒目地贴着一张纸条……请您注意查看食品保质期……它们分别用塑料

8、袋包扎好……1）引导学生从“醒目，查看食品保质期，分别包扎好”体会房客为后人着想。2）这位从未谋面的前房客随时随地为别人着想，给了我最贴心的帮助，文中用了哪个词语表现前房客的这种做法—雪中送炭—什么是“雪中送炭”?比喻在别人急需的时候给予物质上的帮助。3）引读：我用这些东西给自己做了一顿美味的晚餐，却遗憾无法向这位——。此后我又几次去法国度假——，我觉得只有这样做——，才能享受——。4）在这件事中，我觉得心安理得了吗？（从遗憾到弥补的过程，也就是从开始的