12.甜甜的泥土

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1、甜甜的泥土黄飞（小小说）黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）踉跄（）吮着（）渗入（）蓦地（）愣怔（）涮净（）抠（）ànyùnyūnxuàncèngzhìliàngqiàngshǔnshènmòdìlèngzhengshuànkōu读准字音奶糖线索：送吃情节：奶糖奶糖奶糖奶糖埋化本文主要讲述了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。王小亮：亲生母亲：后妈：传达室老头：谈谈人物形象富有爱心，通情达理。冷酷无情的恶母。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。机智聪明的小可爱的形象。有责任心，爱子心切的慈母。自学指导三小组合

2、作讨论以下问题，比比谁的见解独特：1.你认为课文想告诉我们什么？2.你认为本文在立意构思方面妙在何处？那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，饱含着老师，同学，传达室老头对小亮的爱心，让离异家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。告诉人们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。课文结尾说“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”，这句话的含义是什么？品味结尾自学指导三小组合作讨论以下问题，比比谁的见解独特：（6分钟）1.你认为课文想告诉我们什么？2.你认为本

3、文在立意构思方面妙在何处？奶糖在妈妈怀里没化，在雪地里却化了？（汤子涵）全文在情节上还有哪些地方不合理，你是如何理解的？公理［苏］库尔良茨基·海特老师离开黑板，抖了抖手上的粉笔灰说：“现在请大家作笔记：平行的两条直线，任意加以延长，永不相交，”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线……永不……相交……西多罗夫，你为什么不记呢？”“我在想。”“想什么呢？”“为什么它们不会相交呢？”“为什么？我不是已经讲过，因为它们是平行的呀。”“那末，要是把它们延长到一公里，也不会相交吗？”“当然啦。”公理［苏］库尔良茨基

4、·海特“要是延长到两公里呢？”“也不会相交的。”“要是延长到五千公里，它们就会相交了吧？”“不会的。”“有人试验过吗？”“这道理本来就很清楚，用不着试验，因为这是一条公理。谢苗诺夫，你说说，什么叫公理？”一个戴着眼镜，态度认真的男孩子从旁边位子上站起来答道：“公理就是不需要证明的真理。”“对，谢苗诺夫，”老师说，“坐下吧……现在你明白了吧？”“这我懂得，就是不懂为什么它们不会相交。”“就因为这是一条公理，是不需要证明的真理呀。”公理［苏］库尔良茨基·海特“那么，不论什么定理都可以叫做公理，就也都用不着加以证明

5、了?”“不是任何一条定理都可以叫做公理。”“那为什么这一条定理就可以叫做公理呢？”“咳，你多固执啊……喂，西多罗夫，听我说，你今年多大了？”“十一岁，”“明年是多少岁？”“十二岁。”“再过一年呢？”“十三岁。”“你瞧，每个人每年都要长一岁，这也是一条公理。”“要是这个人突然一下子死掉了呢？”公理［苏］库尔良茨基·海特“那又怎么样？”“一年后他不就长不了一岁了吗？”“这是例外情况。你别从我的话中找岔子了，我还可以给你举出别的例子，甚至可以举出成千上万的例子来说明；不过，这没必要，因为公理是不用证明的。”“那要不

6、是公理呢？”“那是什么？”“要是定理，就需要证明了吧？”“那是需要的。可我们现在说的是公理。”“为什么是公理呢？”“因为这是欧几里德说的。”“要是他说错了呢？”公理［苏］库尔良茨基·海特“你大概以为欧几里德比你还要蠢吧？”“不，我并不这样认为。”“那为什么你还要强辩呢？”“我没有强辩，我只是在想，为什么两条平行直线不能相交。”“因为它们不会相交，也不可能相交。整个几何学就是建立在这个基础上的。”“这么说，只要两条平行直线一相交，整个几何学就不能成立了？”“那当然，但它们终究不会相交……你瞧，我在黑板上画给你看

7、……怎么样，相交了没有？”“暂时没有。”“好，你再看，我在墙上接着画……相交了没有？”公理［苏］库尔良茨基·海特“没有。”“你还要怎样呢？”“要是再延长，延长到墙的背面去呢？”“现在我全明白了，你简直是个无赖，你心里很明白，但就是存心要跟我扯皮。”“可我确实不懂嘛。”“嗯，好吧，你不相信欧几里德，也不知道他是什么人。但我，你总该知道，总该相信吧？我对你说，它们是不会相交的……喂，你怎么不说话了呢？”“我在想。”“西多罗夫，那就这么办吧：要么你立刻承认它们不会相交，要么我把你撵出教室，怎么样？”公理［苏］库尔良

8、茨基·海特“我实在弄不明白这是怎么回事，”西多罗夫哽咽着说。“出去！”老师喊了起来，“收拾起你的书包见你的父母去吧。”西多罗夫收拾起书包，抽泣着走出教室。老师疲惫地坐到椅子上，大家默默地坐了几秒，然后老师站起来又走近了黑板。“好吧，同学们，我们继续上课，请你们再记下一条公理：两点间只能画一条直线。”