12《心声》课件

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1、成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师朋友听？能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?心声1.把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。2.学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。3.能抓住小说的情节进行概括故事。4.培养学生对美好生活的追求和平等待人的良好品质。教学目标：发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng自我预习展示你敢读吗？拍假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段，你如何选取拍摄地点？如何安排故事情节？梳理情节编剧策划

2、第一幕公开课前想读课文第二幕回家路上偷读课文第三幕次日放学听读课文第四幕公开课上终读课文人物：李京京地点：教室—小树林—教室—教室一句话概括故事情节我的收获1.按照时间、地点的转换等顺序；2.抓住核心事件进行概括，做到简洁、准确、全面。评价人物镜头品读任选一段或一句话进行朗读。以“从‘_______’我读出了一个________的李京京”的句式说话。（心理描写、动作描写、语言描写、神态描写）心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。作用:刻画出京京自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年的形象。细腻而真切地

3、写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。我的收获1.找出最能体现人物形象的语句；2.从人物描写（语言、神态、动作、心理、外貌）或细节描写入手进行分析。合作探究续写影评《心声》这部影片通过巧妙地情节安排，出色的人物形象刻画，为我们讲述了一个动人的故事，文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？那么他的心声是什么？铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？李京京铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《万卡》？铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（结合

4、文中具体语句谈自己的依据或感悟）心声的含义：第一层：深埋在京京心底的亲情、友情第二层：京京渴望表达自己内心感情的愿望李京京---爷爷李京京---妮儿亲情友情我的收获要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。走出银屏畅谈心声沟通从“心”开始，每个人都有来自心底的呼唤，请你也畅谈自己的心声。用自己的“心声”评价小说中的另一个人物——程老师。作为学生，你心目中的好教师究竟是什么样子的呢？（仁者见仁，智者见智）作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱每一个学生的！（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！（3）告诉孩子们

5、在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。别样的心声作者给这篇文章取名为“心声”，我们能从文章中读到李京京的心声，大家认为作者仅仅只是想要表达李京京的“心声”吗？，我的收获要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。That’sallThankyou！小结尊重每个学生关爱每个学生要求朗读练读课文指出错误勇敢救场遭拒绝忆往事受嘲笑抒真情