12　心声12　心声教案二

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1、东风第二中学九年级语文上导学案执教人彭礼课题心声课类新授课主备人庄涛审定人语文教研组授课时间2015．11教学目标1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。主要方法目标导学、朗读、快速默读、点拨评析、交流，讨论教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间(分)组织教学1.包括师生间的打招呼，导入2.教师引导，学生自主学习、讨论。学生积极参与，认真听讲，有效思考展示目标展示目标的内容与教学目标相同师引领生读1-2导学达标【自

2、主预习案】1．给加线字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）抽噎（）发窘（）妒忌（）2．依照注音写汉字精神huǎnghū(　)斩钉jié铁(　)抽yē(　)léng角分明（）嘟嘟nāngnāngt(　)késòu(　)xīxīsūsū（）学生紧扣文本，在教师的引导下进行合作、探究、交流、展示导学达标二、自主探究，释疑解惑。　　（一）梳理情节，感知心声1、八年级时，我们已经初步学习了小说，小说的三要素是什么？明确：环境、情节、人物。2、自读课文，梳理小说情节。（1）、请同学们划

3、出文中表示时间或地点的词。明确：①第1段“已经打过放学铃了……”②第18段“回家的路上……”③第28段“第二天放学后……”④第45段“到了上公开课的那天……”（2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？明确：①想读课文②偷读课文③听读课文④终读课文（二）、分析人物，理解心声1、划出描写写李京京想读书的句子，并有感情地朗读，说说它用了什么描写方法？2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？（三）、挖掘主题，领悟心声1、李京京为什么那么想在公

4、开课上朗读呢？2、李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？3、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大获成功，你是从哪里看出来的？你认为怎样才能读好课文？4、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师？学生紧扣文本，在教师的引导下进行合作、探究、交流、展示16-20检测矫正【拓展检测案】课内语段阅读（略）。1、指出表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。词语：心理：2、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。答：3、京京

5、的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？答：4、“教室里一片寂静”说明了什么？答：5、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。答：6、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？答：1、学生回答完成检测题。2、核对答案10-12检测矫正7、通过李京京的故事，你受到什么启发？答：8．给加线字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）抽噎（）发窘（）妒忌（）1、学生回答完成检测题。2、核对答案10-12总结提升1.学生对所学内容带同学作出总结教师引导1-4布置作业

6、预习新课认真完成作业1-2