1、春天在哪里

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1、1、春天在哪里[教学目标]1．能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆、香”9个生字，能描写“枝、柳、换、豆”4个字。2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。3．在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。教学过程：  一、谈话，揭示课题 1、你喜欢春天吗？今年的2月3日就已经立春了，现在就已经是春天了。你知道哪些关于春的词语？2、 既然春天已经来到，就让我们一起去寻找春天吧！出示课题、齐读 。3、这个单元，我们学习的主题就是“读课文识字”。它要求我们多读课文，要读得熟、读

2、得好；还要注意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，“哪”是个疑问词，这个句子是一个问句，后面要加标点符号？    5、练读，注意语调往上扬。    6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）   二、范读，了解大意    1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里圈出来。     听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野  2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，

3、在田野里。三、自读，读准字音     春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。  1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？    2、指名分节朗读课文。边评议边正音。    3、自读课文   四、读短文，理解词句 四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。   （一）学习第一节  1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪几句诗回答了这个问题？      出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 。读好词语：柳条儿，桃花儿。学习生字：“柳”“桃”认识部首

4、：木字旁。积累木字旁的汉字。2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）    3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）    5、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，这一小节是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。   （二）学习第二、三节课文。      春天在草地上和竹林里又是怎样的？1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？      男女分别读草地和竹林的内

5、容 2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。 3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾  4、指导朗读，注意声音稍轻。 5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）    6、师生配合，用问答的形式朗读第二三节课文。 （三）、学习第四小节。1、春天的田野又是怎样的一幅景色？自己读一读。 2、春天的太阳——那么暖，那么亮。连用两个“那么”，让我们感受到了春天太阳的温暖和明亮。齐读。3、春天的田野可美了，

6、色彩艳丽，瞧：麦青、菜花黄、蚕豆花儿香，这五彩缤纷的田野就像一幅美丽的油画。4、这么美的田野，你想不想读一读呢？指名朗读。5、让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文，齐读全文。 三、总结全文，完成练习。春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系，你们能不能开启你们聪慧的大脑，再来找一找春天还在哪里？仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？出示句式：春天在哪里？春天在————————————。