1.春天在哪里

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1、课题：1、春天在哪里第1课时课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。批注：教学重点：初读课文，了解春景。教学难点：把课文读准确。教学用具：录音带幻灯生字卡片教学方法：录音教学过程：一、谈话，揭示课题　　1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。我们来学习一篇关于春天的诗歌。　　2、出示课题、齐读　　3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面

2、可加什么标点符号？　　5、练读，注意语调往上扬。　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意　　1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子画出来。　　听录音后，生答。板书：枝头草原竹林田野　　2、看插图，理解词语“枝头草原竹林田野”　　3、学说话：春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音　　春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字、漏字。　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？　

3、　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。　　3、自读课文。四、读短文，理解词句:　　我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？　　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红　2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）　　5、表情朗读。　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）　　7、理解“微微”（动作）　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9

4、、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。　　教学反思：课时教案课题：1、春天在哪里第2课时课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、借助拼音会认本课7个生字。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。批注：教学重点：能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理解词语的意思。　　2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教学用具：录音带幻灯生字卡片教学方法：教学过程：

5、一、学习第二、三节课文。　　　　　春天在草原上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。　　　1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草原和竹林是怎样的？　　　　　男女分别读草原和竹林的内容。　　　2、看插图，理解“草儿醒来，披上翠绿的新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）　　　3、师述：理解“轻柔”，雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。　　　4、指导朗读，注意声音稍轻。　　　5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）　　　6、句式训

6、练：竹笋探出头来。　　　　竹笋从哪里探出头来？（从地下）　　　　什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？　　　　用小草和竹笋合起来，一起说行吗？　　　　读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。　　　7、用问答的形式朗读第二、三节课文。　　　8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。　　二、写字，掌握字形。教学反思：课时教案课题：1、春天在哪里第3课时课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。批注：教学重点

7、：继续学习在词语前加上合适的修饰语。教学难点：发挥想象尝试仿写课文。教学用具：教学方法：教学过程：一、复习　　1、春天的枝头、草原、竹林是怎么样的？　　2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。　　3、句式训练。二、读短文学词句　　1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。　　2、理解“秧苗青、菜花黄、蚕豆花儿香”　　3、朗读体会。　　4、配上动作，朗读全文。　　5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然