10他得的红圈圈最多

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1、10.他得的红圈圈最多教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教学重点1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、揭示课题1、板书课题：10、他得的红圈圈最多齐读课题两遍。2、质疑。看到题目，你想知道什么？（他指的是谁？为什么他得的红圈圈最多？

2、）3、向学生介绍邓小平爷爷是一位怎样的人物。1．出示伟人年轻时的画像。2．出示后来的画像。说说自己对他的了解。3．谈话：今天我们还要来了解一下邓小平爷爷小时候是怎样练写字的？二、初读课文1、学生自读课文。（1）揭出自读要求：（小黑板出示）A、不添字，不丢字，字字入目。B、借助拼音读准字音，把课文读正确，读通顺。C、边读边画出课文中的生字，并反复多读几遍。（2）学生自由练读。（3）检查自读情况。A、出示生字，指名拼读，其他学生跟着读。出示轻声音节词：爷爷、先生、孩子们、时候、上面、心里。（提学生读准平翘舌音和后鼻韵母“eng”、“ong

3、”）B、去掉拼音读字词。指名读，开火车赛读。2、检查长句子的朗读、（1）投影出示句子：A、先生/要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了/再照着字贴写。B、每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。（2）指导停顿方法，指名试读。3、指名分段试读课文。指名读后师生共同纠正读错的地方。4、放课文录音。5、学生练读课文。6、感知课文大意，说说自己读明白了什么？自由发言，教师学生共同评议。三、教学生字1、（出示字卡）邓 平  到  夸 当2、教学新偏旁。当：“尚字头”，与“小”有什么不一样？3、自学生字笔顺表，记

4、忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。当：上下结构，各占一半。平：第4笔横要写长些。邓：左右对等。7、生描红，仿写，师巡视指导。四、作业设计：1、正确地朗读课文。2、搜集朗读《邓爷爷小时侯的故事》。第二课时一、复习检查：1、出示词语，开火车朗读。邓爷爷平时功课这里要求当时夸奖出示轻声音节词：爷爷、先生、孩子们、时候、上面、心里。2、指名分节读课文。说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？二、精读指导1、读第1自然段。（1）指名读课文。（2）理解词句。A、指名说这一段告诉我们什么？B、经常可以换个

5、什么词？“夸奖“是什么意思？邓小平小时候为什么能得到老师的夸奖？（引导学生用“因为……所以……的句式练习说话。）C、看图理解句意（投影出示）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？（3）指导朗读。自由练读，指名读，全班齐读。2、读第二自然段。（1）自由轻声读课文。边读边做记号：用“﹋﹋”线画出写先生的句子，用“——”画出写邓小平的句子。（2）理解有关词语。“功课”指什么？把写字列为主要功课说明什么？（3）指名读二、三句。出示白纸、字贴。请学生观察“蒙、描”的动作。告诉学生这个过程就是仿影。（照着字写就是临帖）。用

6、“先……再……”练说仿影、临贴的顺序。读句子：（1）找出表示动作的词，说说先生的要求中包含哪几步？（2）演示“蒙”、“描”、“写”，理出顺序。（3）用“先……再……”说一说顺序。（4）齐读句子，读出重点词。（4）指名读第四句。从哪儿看出邓小平写的字很好？（引读书上的有关词句，再看图上的内容。）板书：得的红圈圈最多。邓小平爷爷怎么会写出这么好的字呢？板书：每次、都。（5）看图，说说母亲的心情会怎样。她为什么会这样高兴？这样用功指怎样用功？回读上文。6.想一想，如果你学习也这样用功，你妈妈会怎么做？怎么说？7．指导学生有感情地朗读第二节。

7、要求学生一边读，一边体会邓小平学习的认真。8．引导学生用“因为……所以……”复述第二小节。9．指导实践，说说自己练习写字时会怎么做。3、指导朗读。第一、二、三句用叙述的语气读，“每次，都能，最多”要读重音，最后一句要读出母亲的心情。三、赏读全文1、有感情地朗读。2、课文哪些地方给你的印象最深，读一读。四、教学生字1、（出示字卡）功课求这2、教学新偏旁：“工、讠”部。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红，仿写，师巡视指导。五、作业设计：1、填空：（小黑板出示）先生

8、要邓小平爷爷写字时，先，再。写得好的字，先生就因为邓小平爷爷小时候能写一手好字，所以。2、用“先……再……”和“每次……都……”各写一句话。（1）先指导学生练说。（2）说后再把它写上来。附：板书设计10、他得的红圈圈最多