哈尔滨市友协第一小学校范春玉《莫高窟》写字教学设计

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1、《莫高窟》写字教学设计哈尔滨市友协第一小学校范春玉教材依据及教学设想　　本次写字课选用的教材是教科版版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册，教学内容是第七单元课文第14课《莫高窟》中的16个会写的字。　　《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。　　因此，我在第二课时的教学中，按照习字的一般规律，从基本笔画

2、，到间架结构系统地进行写字教学。这样有利于学生较为系统地领悟习字的规律，也有利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。教学目标　　1.指导学生通过观察，规范的书写第16课生字，并能领悟其特点和规律。　　2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。　　3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重难点教学重点：指导学生规范的书写左右结构、上下结构和半包围结构的字。教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学策略　　激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。教具准备：课件教学过程一、回

3、顾课文，激情导入（投影出示图片，配乐）上节课我们一同游览了世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟，让我们看到了千百年间劳动人民的智慧，看到了中华民族古老的文明!你们知道吗，我国的汉字也同样见证了我们民族悠久的历史和灿烂的文化。看,(出示不同时期的书法作品)这是最早的文字甲骨文，字形如画，因文字刻在龟甲兽骨上而得名，这是字形秀美的小篆,这是后来由小篆演变成的隶书,这是狂放的草书,这是我们现在常写常用的楷书。多么神奇，多美丽的汉字呀！它是我们每个中国人的骄傲，我们当然有责任让他们代代相传。就让我们带

4、着这份责任，这份敬佩来学写14课这16个汉字吧！【通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，，从而激发学生学写字的兴趣。】二、观察生字，发现规律（一）认读生字，品析结构，准确分类1.学生开火车认读生字。教师注意倾听、纠正。2.讲《欧阳询认真读帖》的故事。3.利用字帖引导学生观察结构、进行分类。4.小组交流，学生汇报【通过故事，让学生明白认真读帖，是写好字的基础。同时激起学生认真读帖，写好字的欲望。】（二）锁定目标，引导观察，品析总结　　1．出示“绝、绘、价、值、降、侵、描”2．教师引

5、导用12字“法宝”进行观察，品析结构，发现书写规律。提示：看看他们的笔画数与左右两部分宽窄有什么关系，左右两部分在田字格中的位置怎样？想想怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？3.学生交流，总结规律，发现特点。左让右，右靠左，穿插避让谦让美。右旁上下不离散，结构紧凑才美观。（板书：谦让美）【引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。】三、教师示范，学生练习，展示评价，修改完善。（一）教师示范书写“降”字，学生书空。教师边示范，边讲解（二）学生练习写“降”两遍

6、，其余几个左窄右宽的字中选择2个自己喜欢的字临写，领悟其书写要领。写字前，复习写字执笔姿势:手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。提示学生保持这个姿势，写的时候心里要想着我们总结出的这些规律，而且每写完一个字要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。（配乐）学生练写，教师巡视指导，提示坐姿和写字姿势，笔画、结构的规律。写完字轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。个别纠正。【《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。正确的坐

7、姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。】（三）学生自我评价、交流展示。课件出示评价要求：（1）字是否书写正确？（2）字写得是否整洁？（3）笔画写得是否好？（4）间架结构是否合理？（5）整体感觉是否美观？1．自评师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，能得几颗星。2．组评以小组为单位互相评一评刚才写的字，看看能获得怎样的评价？最后每组推选一名写得最好的同学，他就是我们今天这节写字课上的“写字小巧手”。（引导学生用评价标准和12字法宝进行评价）3．展示评议【对学生进行写字

8、评价，是对训练情况的定性反映。教师列出的评价标准为学生找到了评价标准的点。采用自评、组评、师生互评等多种方式，对学生的写字起到了直接促进的作用。】4．修改对照这五点要求和12字“法宝”,再来修改自己的字,把你认为没写好的字，每个字写一遍，力争比前面的都好。5．再展示评议。【让学生对自己的字作评价，既能提