27《陶罐和陶罐》教学设计

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1、三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计城关四小罗艳霞一、教材分析《铁罐和陶罐》是人教版语文三年级上册第七组课文中的一篇童话故事，看似简单，却寓意深刻。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是却告诉人们一个道理：每个人都有优缺点，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。二、学生分析本班学生年龄小，对新鲜的事物充满了好奇，教师在授课过程中要充分利用童话故事的趣味性调动学生的求知欲和审美感。三、教学目标

2、1、知识与能力：（1）、认识本课“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”等10个生字，会正确书写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”等14个生字。（2）、分角色、有感情地朗读课文；抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。（3）、理解故事内容，学习正确看待人和事物的方法。2、过程与方法：（1）、进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。（2）、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。（3）、在比较中质疑，在交流中解惑，在朗读中感悟。3、情感态度与价值观：懂得不以自己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学

3、着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。四、教学重点、难点1.教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2.教学难点：理解故事所蕴含的道理。五、教学策略：自主学习策略、抛锚式教学策略、以读促悟的教学策略等。六、教学资源】1.人教版小学语文三年级上册教材。2.自制的课件、课题组提供的资源。七、教学课时两课时第一课时教学目标：　1、认识本课“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”等10个生字，会正确书写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”等14个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。教学重难点:

4、重点：认识本课“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”等10个生字，会正确书写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”等14个生字。难点：理解“傲慢、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：(一)看图说话，导入新课（2分钟）教师引述：同学们，这儿有一幅图片，你们看看上面画了什么？铁罐和陶罐为什么是这种表情呢？他们之间发生了什么事？今天我们来学习第27课《陶罐和铁罐》。（板书课题。）（出示幻灯片1）【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】（二）整体感知、初读课文（6分钟）1.教

5、师范读课文.学生听读课文，并思考问题，了解课文内容。（出示幻灯片2）2.指名读一读课文第一自然段，理解“奚落”的意思。（出示幻灯片3和4）3.过渡语：课文中像“奚落”这样的生词还很多，你们通过预习认识它们了吗？让老师来考考你们。【设计意图：通过教师范读课文,给学生一个初步印象，让学生在自读过程中，正确读准字词，读通句子；培养学生识字的兴趣和课前预习的习惯。】（三）自主识字、指导书写（12分钟）　1.指三名学生认读文中的生词，教师正音。（出示幻灯片5）2.同学们，这些词语的意思你们懂吗？指名说，出示词语意思。（出示幻灯片6）3.刚才藏在词语中的这些生字你们认识了吗？开火

6、车读生字、组词。（出示幻灯片7）4.同学们认字这么棒，下面的字一定能写好吧？（出示幻灯片8）(1)全班拼读要求会写的字。(2)谁能提醒大家这些生字书写时要注意什么？范写“陶、谦、嘴、荒、虚、素”等6个生字。（出示幻灯片9）(3)学生在练习本上临写要求会写的生字，教师巡视指导。（要求：写正确、写美观）5.过渡语：刚才我们初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，接下来请大家阅读几篇小短文。【设计意图：创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。】（四）拓展阅读、巩固生字（10分钟）1.在拓展资料下册第108-112

7、页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。（出示幻灯片10）2.学生自由读短文，教师随堂指导。【设计意图：为了更好的巩固所学生字词，拓展阅读量。】（五）确定主题、练习写作（9分钟）明确写话要求：（出示幻灯片11：任选下面一题来写）1．选择今天学习的字或词语写一篇通顺连贯的文章。2．你想对陶罐和铁罐说些什么？写一篇通顺连贯的文章。【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的写话能力，另一方面也会让学生进一步熟悉课文内容。】（六）点评反馈、交流修正（1分钟）选择写的比较好的大家共享，并且对写得比较好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生的写作能力，】