27、陶罐和铁罐的教学设计

《27、陶罐和铁罐的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、27、陶罐和铁罐老城中心学校  陈丽春教学目标：1、 分角色有感情的朗读课文。2、 了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、 明白“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。   教学重点：了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学重点：明白“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。教学过程：一、复习导入1、 读新词。2、 说说课文的主要内容。3、 我们知道了陶罐和铁罐之间发生了两件事，下面我们具体来了解、学习这两件事。二、学习第一部分（1至9自然段）1、 指名

2、朗读，并要求学生思考：这部分主要讲什么内容?2、 引导学习理解“奚落”的意思。3、 师：铁罐是什么奚落陶罐的？陶罐又是怎么回答的呢？请同学们自读文，找出它们的对话来。4、 学生读课文，边读边画记号。5、 学生交流。6、 读后体会：请学生评价铁罐和陶罐各自有什么态度？铁罐：傲慢  轻蔑  恼怒  无礼陶罐：谦虚  友善  宽容   大度7、 请男生和女生分角色朗读对话部分。8、 师小结。三、学习第二部分（第10至17自然段）1、 随着时间的流逝，许多年过去了，陶罐和铁罐的命运又如何呢？2、 学生自读课文，画出有关词句。3、 学生讨论、交流。陶罐：光亮  朴素 美观铁罐：

3、不见了（被氧化消失）4、 当人们发现陶罐时，它的态度怎样？为什么呢？5、 陶罐被人们掘出来后，它兴奋地说什么？从它说的话中，你体会到什么？学生读并说说自己的体会。6、 铁罐为何连影子也没看见，它去哪了？7、 如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎么想，怎么说呢？8、 从这则童话故事中，你们明白了什么道理？联系实际谈一谈。四、品味含义这则童话故事采用了拟人手法，将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描述，告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。五、演一演这个故事非常有趣，而且角色形象鲜明生动。语言、神态、动作描写十分精彩，请学生好好演一演，要求学生

4、把它们的不同神情演出来。