27陶罐和铁罐教学设计

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1、27.陶罐和铁罐一.“罐”字入手，揭示课题1.同学们，罐子是一种用來盛东西用的器皿。你们都知道哪些材质做的罐子呢？2.同学们所知道的罐子的种类町真多。老师这儿就有一只陶罐和一只铁罐。你们知道陶罐和铁罐各有什么优缺点吗？3.作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优缺点，展开了丰富的想象，为我们创作了一个有趣的童话。这个童话的题ri就是——陶罐和铁罐。（pptjp,示课题）4.指导“陶”的写法。请同学们注意，陶这个字是我们今天要学得一个生字，它的左边是一个双耳旁，右边是葡萄的萄字的卜-半部分，写的时候要注意左边写窄些，右边写宽一些。现在请同学们拿出右手，在空中跟随

2、老师一起写这个字。（师板书课题）5.齐读课题。我们一起来读读课题。二.初读课文，感知课文内容。1.让我们一起走进陶罐和铁罐的故事吧。请大家轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到新字生词和难读得句子多读儿遍，争取读通读顺。2.ppti'll示词语，检査词语认读1W况。老师发现，刚才很多同学读完了就自觉坐正，这是多好的学习习惯啊！刚才读得这么认真，那课文中的牛字新字牛•词能读准吗？好，谁來当小老师带大家读一读，來，请你a.出示：傲慢轻蔑恼怒指名带读，正音b.出示：相提并论翻来覆去和睦和处指名带读，注意处两种读音c.出示：懦弱的东西荒凉的场地厚厚的尘土指名带读3

3、.谢谢小老师的带读，这些词语都会读了，那读句子行吗？a.这个句子你能读准确读通顺吗？ppt出示笫一自然段，指名读。b.谁来试试？字止腔圆，非常流利，不过老师提个醍，读两个句子时，中间耍适当停顿c.我们一起读读。读得真不错，读得正确又流利d.这里的奚落是个新词。咱们再來读读。e.奚落是什么意思呢？ppt111示这个词的解释。f.铁罐是怎样奚落陶罐的呢？课文冇很精彩的描写。三.品读课文1•请你默读课文的2——9自然段。找出铁罐和陶罐的对话。铁罐的话用“”M出。陶罐的话用“—”画出。2.生默读。找对话。3.铁罐和陶罐之间一共有儿次対话？指名汇报。Ppt展示。

4、4.让我们走进他们之间的第一次对话。Ppt岀示第一次对话。谁来读读饮罐和陶罐的第一次对话？A.理解铁罐的傲慢无礼。1.这次对话屮，铁罐的态度如何？（板书：傲慢）2.出示铁罐插图。瞧，这就是傲慢的铁罐，嘴巴翘得高高的，眼睛斜视着陶罐，一副自以为是，看不起人的样了。谁能模仿铁罐做一做傲慢的样了。1.我们从神态上，感受到了铁罐的傲慢。除了从神态上，我们还能从铁罐的语言中感受到铁罐的傲慢來吗？2.我们先來看看铁罐说的话。Ppt出示铁罐说的话。谁來读读这句话？3.铁罐在说这旬话的时候，心里是怎么想的？4.铁罐明知道陶罐易碎，不敢碰他？那他为什么还这么问？5.铁罐

5、明知道陶罐易碎不敢碰自己，还故意这么发问，就是因为他根本看不起陶罐,故意把陶罐易碎的短处拿出来取笑，让陶罐难堪。这就是在铁罐在奚落陶罐。铁罐拿自己的最引以为傲优点和陶罐脆弱的缺点比，他可真傲慢啊！6.我们再看看铁罐对陶罐的称呼，铁罐将对方称Z为“陶罐子”，你觉得这么称呼好吗？为什么？（板书：无礼）7.同学们，铁罐不仅傲慢，而且无礼，这样一个傲慢无礼的铁罐，谁能通过朗读表现出来？8.指名读，评价。（真是一个傲慢的铁罐。真是一个没礼貌的家伙！）B.理解陶罐的谦虚。1.听了铁罐的话，陶罐的态度又是怎么样的呢？2.出示陶罐说的话。指名读。3.陶罐的态度如何？（

6、板书：谦虚）4.他称呼铁罐为什么？这说明了什么？（板书：有礼馳没冇因为铁罐的无礼而生气，反而还称呼他为铁罐兄弟，这说明了陶罐的心胸怎么样？7.谁来读一读陶罐的话，表现出他的谦虚有礼来。8.指名分角色读铁罐和陶罐的话。（三）.品读第二次对话。过漩：刚才我们抓住了描写陶罐和铁罐神态和语言的词语，体会到了他们的不同特点。下而我们继续用这种方法学习后面的三次对话。1.出示第二次对话。谁来读读第二次对话。这次对话屮，铁罐又是什么态度呢？2.生答：铁罐的态度是更加轻蔑。（ppt轻蔑变红）3.轻幾是什么意思？铁罐听陶罐说不敢和他碰撞后，更加瞧不起陶罐了。4.从铁罐话

7、中的哪些词语可以看出他轻蔑的态度來？懦弱：谁能把懦弱换个词，讣句子意思不变？铁罐己经开始羞辱陶罐了，说他懦弱。5.陶罐真的懦弱吗？（板书：不懦弱）你从哪里看出來的？6.陶罐以什么理由争辩？7.这是在以他们的用途在争辩。8.陶罐好像还有争辩的理由，谁來帮他说说。Ppt出示省略号变红。9.面对铁罐的羞辱，陶罐并没有因此受到打击，而是据理力争（板书据理争辩）地告诉对方：承认短处，不是懦弱。我也有白己的长处。这种态度就叫做不卑不亢。10.谁能读读陶罐的话，读出不卑不亢的语气来。评价：这是一个不卑不亢的陶罐。这是一个谦虚但不懦弱的陶罐。这是一个对口己充满自信的陶

8、罐。□•分角色读铁罐和陶罐的对话。（四）学习第三次对话。过漩:陶罐满肚子的理山还没说完，就被铁