13.海底世界doc

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1、16、海底世界（第五册）作者（来源）：教科院实验小学陈琰雯    发布时间：2008-10-06教学要求：1、认识本课9个生字，读准“蕴、储、烁”的字音，记住“澎、湃、烁”的字形，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语、蕴藏”等词语的意思。2、指导学生概括2、3小节的节意；初步了解文章选择典型材料表现海底世界“景色奇异”的特点。初步了解文章“先分述，后总结”的结构特点。3、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。1、由学生的已知入手，交流看到的海面的情况，学习生字“澎、湃”（1）词语概括不同海面的特点。Ø       板书：海师：海我们都看到过，有的甚至亲近过

2、它。Ø       出示几幅海面上不同情况的图片，用词语概括特点。Ø       指名交流，媒体出示相关词语，随机学习“波涛澎湃”。（2）用一句话完整表达。师：现在谁能用一句话把海面不同的情况连起来讲清楚？3、揭示课题。二、反馈预习情况，整体了解课文介绍了海底世界的哪些特点。1、出示预习题，组织同桌交流预习情况。“读读2——6节，想一想海底世界有什么特点呢？圈划有关的词句。”2、生交流，师指导如何圈划关键词，如何归纳句子的意思。3、师板书，让学生整体了解海底世界的特点，并适时进行生字教学。（1）板书：宁静、黑暗、光点闪烁、窃窃私语、（各种各样）的活动方式、地貌、色彩、物产（生字“

3、烁”、“窃”板书时作相应的提醒）（2）小结初步感受文章结构。师：课文的2——6节分别从几个方面来回答我们大海深处是怎样的。介绍了海底世界的特点。从而让我们对海底世界有了比较全面的了解。课文中还有两个词是对你们介绍的海底世界的特点作了总的概括，是哪两个词？板书：景色奇异物产丰富三、精读第二、三节，感受海底世界的奇异，学习概括第2、3节的节意。过渡：那么课文是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点叙述出来，让我们读者切切实实感受到的呢？就让我们仔细读文，通过课文的语言文字去感受一下。同时，我们还要学习概括小节的意思。1、学习第2小节，感受海底的特点，尝试运用转折关系的复句概括小节的意

4、思，（1）指导用转折关系的复句，说说海底的宁静为什么是奇异的。①用一句话把海面和海底截然相反的特点讲清楚。（点拨出示：虽然-----，但是-----）②指名多人说。③引读，感受奇异。④再次引读，随机理解“依然”，进一步感受奇异。（2）练习运用转折关系的复句说出海底的黑暗为什么是奇异。①借助图片，用一句话概括奇异。②引导想象，感受奇异。（3）自由练习，借助板书说清楚第2小节的节意。①齐读第二节。②用上黑板上这三个词，连起来说说这一节介绍了海底世界的特点。2、学习第3小节，理解“窃窃私语”的意思，指导有感情朗读，练习概括小节的意思。（1）创设情境，指导朗读，理解“窃窃私语”的意思，感

5、受海底奇异的特点。①看媒体，听声音②指导朗读文中描写声音的句子，理解“窃窃私语”。③小结：在宁静的海底里，有那么多丰富的声音，真是有趣极了！（3）创设情境，通过引读，了解“窃窃私语”声的来源。（4）练习说清楚第3小节的节意。（随机表扬：直接用文中的这句话概括了这节的意思。）四、精读第4、5、6节，初步了解课文选择典型材料描写海底世界的奇异的特点。师过渡：作者又是怎么让我们感受到这些内容的奇特之处的？（一）学习第4小节，了解作者选择最有特点、人们不知道的材料写出海底奇异的特点。1、自读课文，了解各种动物的活动方式，并想一想：作者为什么选这些内容来介绍？师：海里的动物我们已经知道的大

6、约有——三万种，它们还有各种各样的活动方法，那么多的活动方式不可能一一举例，那么作者到底为我们选择了哪些内容？它们都有什么特点呢？①选活动速度很慢的、很快的。指导朗读（语速的快慢）②乌贼、章鱼和有些贝类，它们挺聪明的，都是不靠自己，而是利用别人来前进的。引读：想象一下，当我们潜入海底看到……（生读各种活动方式），这景象真是——？2、小结：原来，作者选择了我们原本不知道的内容作了重点介绍，让我们感受到了“奇异”。（二）学习第5小节，了解作者选择人们很少见的材料写出海底奇异的特点。1、指名读第5节，想一想：在介绍植物时，作者又选择了哪些很有特点的内容来介绍的？2、借助图片，感受奇异及

7、选材的典型。（三）引读2——5节，再次感受我们眼睛所能看到的海底世界的奇异特点。（机动）（四）引读第6小节，感受海底物产丰富的特点。五、总结文章结构特点。1、有感情地朗读课文最后一节。师：今天，课文从不同的角度带我们去海底世界游览了一番，让我们对海底世界有所了解，我们会和作者一样忍不住发出赞叹。出示句子：海底世界这是个景色奇异、物产丰富的世界！2、初步了解文章“先分述，后总结”的结构特点。师：课文围绕这两个词，先一个个介绍，我们称为分述，然后再总结，这种文章的结构特点叫做先分述后