《北风和小鱼》教学设计 (2)

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1、《北风和小鱼》教学设计高密市恒涛双语实验学校郭秀霞教材分析本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，认识8个只识不写的字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学准备多媒体课件教学过程第一课时（一）激趣导入。（猜谜语）1、师：小朋友们交流得真热烈呀，老师这里还有两个谜语，想听吗？学生们异口同声地说：“想。”师：请

2、听好。千条线，万条线，落入河里都不见。生：雨。师：对，你真棒！再听：生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。生：风。2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。看，这是什么？（画小鱼的图画http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD）你喜欢它吗？北风小鱼本来是没有联系的两个词

3、，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）指名读，齐读“北风和小鱼”师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书11）3、齐读课题。11北风和（小鱼图片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD（根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。）（二）初

4、读课文，感知。1、学生自由朗读课文。2、检查初读情况：（1）课件出示带拼音的词语。师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。学生自由练习读，同位互读，指名读。（2）课件出示不带拼音的词语。师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。（同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。）3、再读课文。师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。）课文有几个自然段呢？请小朋友门快

5、速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。（1）学生标自然段。（2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？（让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。）5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？（三）学习课文。1、学习第一自然段。师：刚才有位小朋友说知道了青草、梧

6、桐树、小鸟怕北风，你能告诉我是从哪里知道的吗？生；我从第一自然段知道的。课件出示第一自然段的内容。学生朗读第一自然段。其他学生边读边想：读了第一自然段你知道了什么？（教师只是课堂的组织者，知识从学生中来，再巧妙地转到学生中去，让学生来引导学生学习，体现了学生是学习的主人的教学思想。）师：北风是怎样吹的，谁愿意来表演给大家看？学生表演北风吹。生前台表演北风吹的样子。（不到位）师：如果再加上声音，动作再大些就好了。谁再来试试。生再次表演北风吹的样子。（到位了）师；咱们大家都是北风了，来，让北风吹起来。学生一起表演北风吹。（小学生的表演很形象

7、，这样做既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习积极性。）师：第一句话应该怎样读呢？学生自由朗读第一句话。指名读。（让学生联系生活经验，体验角色，朗读语气横容易就从学生的嘴巴里流出来。）师：北风真厉害呀，它这一吹呀，大自然就变了样。读一读下面的几句话，看哪些事物变了样？学生自由读其他几句话。师：谁变了样？生回答，教师边听，边出示相应的课件图片。师：你觉得北风怎么样？生：很厉害。师引读：它向草地吹一吹，生——青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，生——梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，生——鸟儿躲进了窝。师：如果你是北风，这时你会怎么想？生：我多厉害呀

8、！生：他们都怕我，我真厉害。2、学习第二自然段。师：怎样读第二自然段呢？自己试一试。指名读第二自然段，体会北风的得意。学生读得不到位。教师创设情景让学生体会读。（让学生再次表演北风吹，边吹边体会北风的得意。