18.小稻秧脱险记

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1、18.小稻秧脱险记教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课11个生字，理解由生字组成的词。3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点：复述课文大意，知道小稻秧遇到什么危险，后来又如何脱险。教学时间：两课时第一课时（总第83课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课11个生字，理解由生字组成的词。课前准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入：　　　今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？　揭示课题，板书，齐读。　

2、　　　讨论：“险”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）二、初读课文　　1．提出学生自读要求：　　　　先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。　　2．检查效果　　（1）出示词语：　　　　　拼命　蛮不讲理　喷雾器　纷纷一拥而上　气势汹汹大夫　收拾争吵　除草剂　　（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律　　（3）指名读，齐读三、再读课文　　1．提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句　　2．学生自读　　3．出示难读的句子　　　（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把

3、营养交出来！”　　　（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”　　4．指名读，齐读，分男女同学读　　5．分自然段朗读　　6．点评　　7．出示词语：蛮不讲理　气势汹汹　倒霉　不由分说　喘气　　8．相机点拨：　　　　蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。　　　　气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。　　　　倒霉：遭遇不好。　　　　喘气：呼吸急促。　　9．分角色朗读四、指导写字　1．同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？　2．学生口述　3．教师范写　4．学生描红第二课时（总第84课时）教学目

4、标：　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。　2．精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？　3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。教学重点、难点：　能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、从字词入手，感知课文。1．导语：这节课我们继续学习第18课，这篇课文主要讲了哪几个人物呢？（教师板书：小稻秧杂草喷雾器）　　2．检查字词掌握情况。（出示词卡

5、）指名读词语。　　　　小稻秧　杂草　喷雾器　脸色　蜡黄　气势汹汹　收拾　有气无力　　3．说话感知课文内容。　　　　你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？　二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危险。　　1．采访对话：（把学生当作为小稻秧，教师提问）　　　通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，你能告诉大家这是为什么吗？（学生回答）　　2．哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小朋友用读的方式来告诉老师呢？书上是怎么说的？请你打开课本，把课文第1、2自然段仔仔细细地读一读。（引导学生去读课文，与文本进行对话）3．小稻秧，你觉得杂草

6、怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（引导学生在读的过程中抓住重点词语理解课文内容）随机出示句子：　　①一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”　　　　（“气势汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看——）　　②这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。　　　（“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。）　4．学生尝试读这一部分

7、课文。　5．指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白）　6．边演边评议。　7．再次表演。　8．教师小结：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦！　　（教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我来采访一下。三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。　1．采访对话：　　　杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答）　2．哦！原来是喷雾器大夫来了，杂草再也神气不起来了。课文中是怎么说的呢？请同学们自由读课文的第3、4、5三个自然段。（学生自读课文）　3．喷雾

8、器和杂草之间发生了什么故事呢？请同学来读一读课文。　4．指名分小节