中学数学研究-陕130967高中数学新手教师MK发展浅析

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1、资料编号16588学科知识陆学政发表在陕130967上属于教法、理论、教师题为《高中数学新手教师MK发展浅析》易满足的消极作风，产生强烈的内在发展动力.(2)学会反思.美国著名学者波斯纳提出：教师成长=经验+反思；全国著名特级教师袁容总结出：教学成功=教学过程十反思.可见自我反思能力对教师的专业成长具有十分重要的作用.高中数学新手教师在重视PK、CK发展的同时，应该学会对自己的MK进行深刻反思.这种反思，应致力于对数学知识内涵的理解、本质的把握;应致力于对数学问题的溯本求源、刨根问底；应致力于用高等数学的知识、从联系的视角去认识中学数学问题;

2、应致力于辩证地看待教材、灵活地使用教材.(3)注重实践.认知的最好策略之一是“结合实践的对话一方面，教师的MK直接影响到教学实践的效果；另一方面，教学实践又能促进教师MK的生成和发展.高中数学新手教师发展MK应立足于备课、上课、批改作业(试卷）、做题、学生辅导等一系列具体的教学实践活动，用批判的眼光从中挖掘出自身MK的不足并及时弥补，继而将自己的所获在教学实践中进行检验，使得MK以螺旋上升的方式不断得到丰富和发展.(4)寻求引领.在MK的发展过程中，高中数学新手教师注定会遇到很多自己感到困惑的问题，这些问题若不能得到有效解决，势必会对MK发展

3、的积极性和效果造成“双重阻碍”，这时，应及时寻求专业引领，借助他人突破“瓶颈一是尽可能地购买一些专家著作、订阅一些专业期刊、结合网络平台等，通过阅读获取相关的研究成果;二是寻求与专家各种形式的;ii接交流，笔者曾有幸聆听章建跃博士关于“理解三角函数本质”的讲座并当面请教，感到受益匪浅.需要指出的是，目前，高中数学教师的培训活动虽然不少，但绝大多数是针对PK、CK的发展，几乎没有针对MK(包括解题能力）的教师培训.即使有极少数诸如“用高等数学观点指导初等数学”的培训，也是高高在上、浮于云端，并没有凸显培训主题，严重脱离高中数学的实际.笔者认为，

4、这是一个亟待解决的现实问题.参考文献：[1]胡典顺.MPCK的发展路径：学会反思——基于若干案例的思考[J].数学通讯：下半月，2012(5):9-12.[2]李渺.优秀教师课堂MPCK的特点D].数学通报，2013⑷，12-16.[3]常磊，夏小刚，吕传汉.数学“情境一问题”教学中教师的MPCK理论研究[J].数学教育学报，2012(5):67-71.[4]黄毅英，许世红.数学教学内容知识——结构特征与研、发举例[J].数学教育学报，2009(2):5-9.[5]张景中，彭翕成.绕来绕去的向量法[M].北京：科学出版社，2010.