《第1节 生物生存的环境》教案1

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1、《第1节生物生存的环境》教案教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学重点描述生物生存的环境并归类。教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。教学过程一、观察生物生存的环境自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。地球上有各种不同的环境，有

2、水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。下面我们通过对课本上的图片进行分析，了解这些生物的生活环境。企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地；蜗牛：喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射；雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。生活在高寒山区；珊瑚虫：热带海洋的浅海区；骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称；亚洲象：亚热带地区。由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。在校园中你可以看到高大的

3、乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高大，形成树冠。灌木：无明显主干的木本植物。植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。二、观察校园生物的生存环境我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有哪些生物，观察校园植物的环境。　　针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。　　①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。　　②明确

4、调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。　　③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。　　④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。　　⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观察所在社区（村庄）生物的生存环

5、境。从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。不管是海洋还是沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百态的生物。在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖，湖水的含盐量是普通海水的9倍！在这个湖里生活着一种粉红色的，以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌，由于它的存在，使得湖水呈现红色，用湖水制成的盐也呈粉红色。板书设计第一节生物生存的环境1、观察生物生存的环境。2、观察校园植物的生存环境。……教学反思在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。