12课雨点集体备课材料

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1、12.雨点儿（二课时）　　　　教材简析：　　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。　　学习目标：　　1.认识11个生字。会写“方、半、巴”3个字。　　2.正确、流利地朗读课文。　　3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。　　教学重点：　　本课的教学重点是　　教学难点：　　本课的教学难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。　　学情分析：　　班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；孩子的思维也很活跃，能结合简单的生活经历和情感体

2、验，表达自己的感受；由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生应该特别喜欢。　　教法学法：　　情景教学法、游戏法、体验感无法等。　　教学准备：　　教师准备多媒体课件。　　教学时数：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入。　　1.猜谜语：“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)　　2.大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)　　3.今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。　　板书课题，指导读准轻声、儿化。　　二、读文识字。　　1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，

3、喜欢的那一节多读几遍。　　要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。　　2.指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）　　第一段　　（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。　　（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。　　第二段　　（1）读“半空”。　　（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）　　第三段　　小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）　　3.选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助

4、，把课文读正确。　　三、巩固生字。　　1.识记字形。　　生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。　　2.做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。　　四、指导写“方、半、巴”三个字。　　1.观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。　　2.课件演示字的笔顺，学生书空。　　3.教师范写。　　4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。　　5.学生口头组词。　　第二课时　　一、复习导入。　　上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请几位同学一人读一段。再认认生字。　　1.出示字卡，生认读。　　

5、2.做“摘苹果”的识字游戏。　　二、看图学文。　　1.学习第一节：　　（1）出示图一：你看见了什么?看到雨点儿怎样?（很小、很多）多到怎样?（数不清）　　理解“数不清”，练习用“数不清”说话。　　（2）“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？　　创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。　　（3）指导朗读第一节。　　2.学习第二、三、四节：　　（1）出示图二：数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。　　大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?（有花有草的地方，没有花没有草的地

6、方。）　　（2）请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会问句“你呢？”　　（3）分组读对话，指导读好疑问语气。　　（4）分角色扮演大雨点，小雨点读对话。　　3.学习第五节：　　（1）过渡：同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。)　　（2）指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。　　（3）出示图三：你看到了怎样的景象？那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?　　有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没

7、有草的地方长出了红的花，绿的草。　　（4）展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。　　小草从______________。　　小花从______________。　　____从______________。　　（5）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？　　如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？　　三、总结全文，指导朗读。　　今天，我们学习了《雨点儿》一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。　

8、　四、布置作业。　　1.