8小桥流水人家学案

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1、语文学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：王燕授课年级五年级学科语文课题8.《小桥流水人家》任课教师课型问题生成课问题解决课课时1课时授课时间2016年月日教材分析课文以马致远《天净沙.秋思》中的句子“小桥流水人家”作为题目，开篇以如诗的语言，勾勒出了一幅-------小溪潺潺绕村庄，杨柳依依绕水面，水鸟流入相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵的小桥流水人家的写意图。接着话锋一转写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，结尾直抒胸臆“那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈

2、子也不会忘记”，表达了作者对故乡缠绵不绝的怀恋和思念。学情分析上课伊始，可以以马致远的《天净沙.秋思》导入，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的期待，激发读书的兴趣。设计理念“以生为本”、"以读为本"，把阅读教学活动视为宽松愉悦的"读书交流会"，提供充裕的课堂主动学习的条件，"自主"而不"自流"，有"模式"但不"模式化"。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现"三维目标"的有效整合。教学目标1.

3、学会本课的生字新词，能正确读记词语。2.让学生自主探究，小组合作等方法，指导学生有感情地朗读课文，领会作者表达思想感情的多种表现形式。 3.在多种朗读形式中，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思乡之情。重点难点重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思念之情。。难点：领会作者表达思乡感情的多种表现方式。关键问题体会作者对故乡的爱恋和思念，体会作者是怎样表达思乡感情的。教学准备教师：导学单学生：元曲《天净沙.秋思》。教学过程设计教学环节时间教

4、学内容教师行为期望的学生行为3一、激情导入新课。2分钟激情导入，感知课文。听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？激发学生学习兴趣。二、预习评价，问题生成。8分钟认识生字词，理解文中的词语，讨论交流导学单问题：课文主要写了什么内容？表达了怎样的思想感情？1.师检查导学单完成情况。说一说：（1）课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？（2）认读下列生字词；潺潺婀娜粼粼干涸点缀（3）说说下列词

5、语的意思：潺潺婀娜粼粼干涸点缀（4）通过预习，你还有哪些收获？（5）请学术助理收取每组的导学单，明确今天的学习任务；这节课我们的主要任务就是集中精力完成导学的问题，大家有没有信心？1.学生小组交流导学单，汇报展示。提高学生的语言表达能力。2.通过认读生字词，理解词语的意思，为下面的小组合作讨论奠定基础。3.学生按小组交流，质疑，填写导学单，展示汇报。4.明确今天的学习任务，对学生充满期待。三、赏析课文，领悟写法。16分钟1.想象文章描写的情景，边读边在句段旁批注旁？2.举例说说你从哪些地方体会到作者爱

6、恋家乡的情感的？1.导学单问题思考。2.引导学生浏览问题。3.留足时间，让学生充分交流。4.指导学生进行小组交流，随之进行多元展示。5.适时补充小结，点拨问题，评价学生表现。1.初读问题，心中有数。2.自主思考，完成导学单的问题。3.在学科长的带领下，小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高小组合作学习的能力，优化问题答案。4.大胆质疑，合作解决，加深认识。3四、思维拓展，生化情感。10分钟1.课文最后一句“那些美好的印象”中的“美好印象”究竟会包含哪些呢？2.你还知道哪些表达思乡之情的古诗句？说一说。

7、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思乡之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的，深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪段最合适呢？？3.引导学生完成导学单上的习题。4.评价学生的表现。1．鼓励学生自由发言，小组交流。2.小组合作，完善导学单。五、总结课文，结束学习2分钟1.配乐朗读课文2.作业布置总结谈话；课文中，作者既有直接表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事间接表达的。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读，就能明白，间接抒

8、发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。1.摘抄课文中生动优美的语句.2.运用本课的写作方法，练写片段。板书设计小桥流水人家直接抒情描写景物思念故乡间接抒情回忆往事教学反思3