（2016年秋季版）《悯农》教学设计3

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1、《悯农》教学设计教学目标：1、知识与能力：结合注释，查阅字典，了解诗句的意思，进而读懂古诗《悯农》，体会诗人表达的思想感情，学习诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法；培养学生用“释诗题，解诗句，悟诗境”的方法学习古诗的能力。2、过程和方法：总结学法延伸课外，通过“创设情境，导入新课——合作探究，读诗学法——激趣用法，扩展读诗”的三步过程，教给学生“释诗题，解诗句，悟诗境”的古诗阅读法。3、情感态度与价值观：体会诗歌表达的情感，教育学生尊重农民的劳动。教学重点：1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点：1、“农”

2、、“当”的写法。2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入。今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）师出示“辛苦”，教读。你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画。1、你从图上看到了什么？（…

3、…农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）全班齐读课题。三、学习生字。1、初读课文，感知诗意。（1）听录音。小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。（2）过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生

4、字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。2、认读生字。（1）下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。（2）引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）（3）小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）（4）学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。（5）抽生教读生字。（6）这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农　日当午　谁

5、知　汗滴　粒粒　辛苦。）抽生读，齐读。（7）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）（8）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。（9）齐读。四、再读课文，理解诗意。1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？

6、自己读一读。重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。4、师泛读全诗。5、齐读。6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。五、巩固练习，指导书写。1、捡稻穗游戏，复习生字。（1）秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好像在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）（2）抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。（3）你打算把带哪个字的稻穗送

7、给谁？为什么？2、指导写字。（出示“农、当、汗、午”）（1）你记住了哪个字？怎么记住的？（2）重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？（3）教师在田字格中书写学生认为难写的字。（4）学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。五、总结全文。