《悯农》教学设计文档

《《悯农》教学设计文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《悯农》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读古诗，熟练背诵古诗，并能说出这首古诗的意思，感悟世人对劳动人民的同情。2、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。教学重难点1、理解诗意，体会古诗的思想感情。课前准备1、布置学生先预习古诗。2、《悯农》课件。教学过程：一、情境探疑 设疑立标1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？谁还记得这首诗的作者？（唐代诗人李绅）  2、这节课我们来学习第二首，<板书课题：悯农。>齐读课题。3、悯农是什么意思？为什么作者要悯农？现在我们来学习这首诗。  4、用自己的方式读诗歌。二、凭借情景  解疑构建1、相互交流学习情况(1)检查读。（小

2、组合作）1>、指名读，学生正音。2>、播放范读录音。学生尝试划出节奏。   3>、运用正确的节奏，再读古诗。注意读出诗歌的音乐美。2、同桌间交流词语的意思，提出不懂的地方，全班交流质疑3、品析体会3　　透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？1、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下许多的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。（再请同学串讲全诗的意思）2、结合发

3、言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。　　（１）“春种”“秋收”概括了什么？   　　（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？　　（３）从前副画面中我们可以看到通过辛苦的劳动农民收获了很多很多的粮食，这下他们总可以吃个饱了吧?生答。   （4）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：为什么农夫种出了那么多的粮食还会“犹饿死”呢？是因为他们懒吗？从哪看出来的?这究竟是为什么呢？(多媒体出示背景资料解疑)    （5）体会：从这首诗中，你读出诗人怎样的情感？ （7）请大家带着诗人渗透在诗中的感情齐读古诗，读出悲愤与同情三、拓展情境 当堂训练１、对比读。（默读两古诗）２、议议

4、：这两首古诗描写的内容与抒发的的情感有什么异同？（同样都描写了劳动者的劳动）  3、饱含激情背诵这两首古诗。4、拓展阅读3千百年来人们只见李绅的悯农诗二首。据说他还有第三首《悯农诗》被传到皇宫，后来失踪了，直到近代，人们才在敦煌石窟中的唐人诗卷中发现它。现在我们一起来看一看吧。四、聚焦情境 评价反思通过这节课的学习，我有很多收获，相信大家也会有很都收获，谁来说一说？五、作业布置    1.课后搜集关于劳动的古诗和名言。 2.将《悯农》改写成一篇短文。板书设计悯农（唐）李绅             春          一粒                               

5、 获得丰收             秋          万颗                                                                       无闲田-----犹饿死   结局悲惨3