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时间:2019-05-06
《《_燕子》第一课时教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《燕子》教学设计建湖县冈东镇冈东小学唐正林教材分析:《燕子》这篇课文是著名作家郑振铎写的。是一篇很优美的散文,描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中,湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点,追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。教学时要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品位、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。教学要求:1.能正确、流利、有感
2、情地朗读课文。2.学习生字新词,理解重要词语的意思。3.掌握文章的大概意思,会归纳每个自然段的意思。教学重点、难点:初学课文,了解大意;体会燕子的可爱,春天的美丽。课前准备:学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。教学过程:一、激发兴趣,导入新课1.今天老师给大家带来了一首儿歌,课件出示《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。谁愿意来读读看。2.请学生朗读。3.同学们,美丽的春天来了,可爱的小燕子也飞来了,你喜欢春天和小燕子吗?今天我
3、们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。(简介郑振铎)郑振铎(1898~1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江省永嘉县,原籍福建长乐县。1919年参加五四运动,1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923年主编《小说日报》。1931年任燕京大学教授。抗战时期留居上海,与许广平等刊行《鲁迅全集》。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年10月出国访问途中,不幸因飞机失事遇难。郑振铎一生著述丰富:短篇小说集《
4、家庭的故事》、《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国通俗文学史》《中国文学论集》《中国文学研究》《俄国文学史略》等,并有多种译著传世。4.板书课题,齐读。5.今天我们的学习形式和以往不同,采用比赛的方式。老师把同学们分成A、B、C、D四组,看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗?二、学生自学,教师导学1.首先让我们进入第一回合的大比拼:“课外知识大比拼”。多媒体大屏幕出现要求:(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!(每轮比拼结束,教师做相应简单的评价。)过渡:作者郑振铎也非常喜欢春天和燕
5、子,看看他是怎样写燕子的。(听课文录音,注意生字新词)2.第二回合大比拼:“推荐好词大比拼”要求:通过预习,你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!(学生推荐完以后,大屏幕出现本课生字,学习生字)(1)出示本课生词:俊俏、活泼、机灵、微风、吹拂、鲜艳、聚拢、增添、掠过、稻田、翼尖、偶尔、圆晕、荡漾、电线杆、几痕指名认读,全班齐读。(2)出示生字“微、掠、稻、翼、沾、晕、杆、痕”认读、组词(3)自己观察识记,集体点拨。“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。“漾”的下部分是“永
6、”,而不是“水”。(4)师根据需要范写,学生书写练习。3.第三回合大比拼:“朗读课文大比拼”要求:轻声朗读课文,把你最喜欢的自然段重点读一读,再和大家比一比。这轮比赛分个人比和大组比,在朗读过程中,教师作相应的指导和评价,以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。4.第四回合大比拼:“归纳段意大比拼”要求:本文共有四个自然段,每段写了什么?先小组讨论,再来比一比。学生归纳后,大屏幕出示每段段意,帮助学生整体理解。5.第五回合大比拼:“提问质疑大比拼”要求:读了全文,你有什么不明白的地方吗?提出来大家讨论,看谁提问的水平高。学生踊跃提
7、问,教师对提问情况作评价,大屏幕出示大家的问题,让学生明白本课要重点解决的问题。过渡:刚才我们进行了激烈的竞争,看来你们的小脑袋里装了大智慧,大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼,总结胜负。三、课堂总结学到这里,你对春天和小燕子要有何感受呢?请你来谈一谈。(学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。)可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含深情,齐读课文,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!(1)其实这样的美景是很多作家爱写的,连古人都不例外,我们曾经学过一首诗就是描
8、写这个景色的,能回忆起来吗?(出示杜甫的《绝句》)齐读(2)像这样的诗还有很多,请同学们课后再去找一找,读一读,背一背。教学反思:第一课时我们要解决的就是让学生读通课文,了解大意,理解生字新词。平时,我的教学模式是比较单板的,虽然学生
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