28.《醉翁亭记》教.学案

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1、28课醉翁亭记第一课时一、导入同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。二、明确本节课的学习目标1、读准音：借助工具书，扫清字词障碍，了解文学常识；2、积累文言词汇，清晰、准确地朗读课文；3、理解本文景物描写的方式和作用；4、背诵全文。三、快乐自学我最行（一）初级自学：基础知识。1、朗读课文一次，标识难读难写的字，查字典，解决生字。2、预习检测，注音：环滁（）琅琊（）辄（）弈（）穴暝（）伛偻（）酒洌（）提携（）山肴野蔌（）觥筹（）

2、阴翳（）3、文学常识学习指导：结合课下注释①和预习时查阅的资料，了解作者及写作背景，在课题旁边写出你所知道的与课文及作者相关的重点知识。本文作者是：，本文选自《》。4、对照课下注释，再读课文，并自译课文，然后完成以下问题。A、提出课文中难翻译的句子，学生相互帮助解决。B、强记课文下面的注释5分钟，比一比谁记得最多。﹙形式：分组抢答﹚抢答（1）：解释加点字词。有亭翼然临于泉上者翼：醉翁之意不在酒意：名之者谁名：若夫日出而林霏开若夫：至于负者歌于途至于：伛偻提携伛偻：抢答（2）：翻译句子。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译文：故自号曰醉翁也。译文：醉翁之意不在酒，在乎山

3、水之间也。译文：醉能同其乐，醒能同其文者。译文：（二）中级自学：阅读课文，整体感知。1、朗读指导。朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同，“也”大致表达了以下几种语气。（1）陈述（用于描写景物）如：环滁皆山也，琅琊也。（2）肯定（用于介绍人名）如：山之僧智仙也，太守自谓也。（3）感叹（用于直抒胸臆）如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时，还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。人知从太守游而乐，而不

4、知太守之乐其乐也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外还要注意骈散结合的句式，读时节奏要注意富于变化，悦耳动听。2、分组分段朗读课文。3、整体感知。理解景物描写的方式和作用。本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考本文写景按照什么顺序写的。（1）写亭的环境：从到。（2）写山间之朝暮：从到。（3）写山间之四时：从到。（4）写宴饮场面：从到。4、再读写景文字，读出欣喜热爱之情。四、词语小结。1、而表并列。泉香而酒洌。（轻读）表承接。太守归而宴客从也（轻读）表修饰。杂然而前陈者（轻读）表转折。而不知人之乐（重读）

5、2、也表陈述。环滁皆山也表肯定。山之僧智仙也表感叹。在乎山水之间也五、当堂训练1、完成课后思考与练习一、二、三。2、家庭作业：背诵课文第二课时一、过关检测1、背诵课文。﹙可选择课文中的任意一段背下来﹚2、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。（1）美国在联合国大唱人权高调，真是“”，意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒）（2）这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个“”。（水落石出）二、明确学习目标1、领略文章的人欢，体悟作者与民同乐的社会理想与政治理想﹙文章线索、主旨﹚。2、培养自己热爱祖国山河，热爱祖国文化的高尚情操。联系实际

6、，运用现代观点，评价作者的胸怀志趣和美好理想。三、快乐自学我最行高级自学：精读课文，局部研讨。精读一：领略文中的人欢。好山好水好地方。自然要有人来欣赏。那么，课文是如何描写人们欢乐的场面呢？（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？太守见到这些，有着怎样的神态？(小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。)（2）学生讨论：我们如何理解太守的醉？（师总结:太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能

7、与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐啊。）板书（以醉写乐）（3）请同学们快速找出带乐的句子，思考:作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？方法指导：结合写作背景，理解他政治上失意，仕途落魄，内心世界很复杂，只好借酒浇愁的情感。板书（乐中带悲）（4）朗读指导，齐读第三小节，读出欢乐的气氛。精读二：找出文中第四段中的议论语句。要求：大声朗读两次，思考：这句话表达了作者怎样的思想感情？（明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人之从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随太守游而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同

8、乐才是最高