《实词学习与交流》教学设计

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1、《实词学习与交流》教学设计教学目标：1、了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的感情。2、培养思辨探究能力和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识。3、激发对汉字的热爱，培养研究汉字的兴趣，为汉字在信息化社会中发挥更大作用而奋斗。教学重难点：1、感受汉字的特点及魅力。2、领悟汉字中蕴藏的文化。教学过程：       一、导入：“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正

2、正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。今天让我们一起走近汉字，感受它的美。二、合作探究什么是词?词是最小的能够独立运用的语言单位。一、划分词类的标准能够充当句子成分的词叫实词。实词都有词汇意义。不能充当句子成分，只能帮助实词造句，表示语法意义的词，叫虚词。例如：太阳北京学校红美丽跑步了的吧吗把从和二、实词可分为：名词、动词、形容词、数词、量词、代词（一）名词：表示人或事物的名称。例如：雷锋同志作家老师学生（表人）

3、水山马飞机车辆道德（表物）秋天明年早晨现在过去（表时间）上海中国亚洲远处里屋（表处所）上下前后以上以下上面左右（表示方位）名词语法功能:A.一般名词前加表示物量的数量短语组合，受数量短语修饰。如：一条鱼B.集体名词、抽象名词受不定量的数量短语修饰。例如：一片树林、一些纸张C.名词不受“不”、“很”修饰。少数表示抽象事物的名词可以受“不”、“很”修饰。例如：不道德、不礼貌、很科学、很民主D.表示人的名词后面可以加“们”表示多数。如：同志们。名词加“们”以后，不能再受表示确定数量的数量短语的修饰，如不能说“三

4、位同志们”E.名词一般不重叠，有些能重叠，重叠后有“每一”的意思。例如：人人年年、家家户户、世世代代。对举的方位名词重叠后有“到处”的意思。例如：前前后后、上上下下F.名词经常做主语、宾语、定语。名词也可以做谓语。例如：今天星期日、昨天晴天、他肺炎。（只有少数表示日期、节日、气象、疾病等的句子里，不用判断词“是”，名词直接做谓语。）G.名词或名词短语连属成句，在诗词曲里常见。例如：鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）H.表示时间、方位的名词可以做状语，也可以做主语、定语。例如：他们下午开会、前面

5、、后面都种满了花、西边的墙修好了I.名词同介词组成介宾短语，可以做状语、补语等。如：他在学校上课、他把书放在桌子上（二）动词：表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。例如：走坐听批评宣传学习（动作行为）爱恨怕想念打算希望（心理活动）发生存在有演变死亡（存在、变化、消失）是不是（判断）能能够会可以愿意应当（助动词）上下进出来去上来（趋向动词）词语法功能:A．能与副词组合，一般能用表示否定的副词“不”和“没”否定。如：不来、没去B．一般不受表示程度的副词修饰，如不能说“太来”“很去”。但表示心理活动的动

6、词能受程度副词修饰。例如：很爱、很想念、最讨厌、极厌恶C．一般能重叠，重叠后有表示短暂、尝试的意思。例如：写写想想研究研究考虑考虑D．动词后边可以带“着”“了”“过”等助词，或带趋向动词“起来”“下去”等表示动态的词。如：关着、看过、写了、打起来、说下去E． 动词一般能带宾语。少数动词不能带宾语，例如：出发、旅行、休息、起程、诞生、颤抖F.能用肯定否定相重叠的方式表示疑问（名词不能）。如：能不能去不去G．动词经常做谓语。也能做主语、宾语、定语、状语、补语。例如：学习是必须花费一定气力的。他爱学习。游泳的人

7、回来了。我们赶走了贫困。解放军战士活捉了敌人。H．判断词“是”做谓语，主要构成判断句，起联系判断强调的作用，表示肯定，肯定的意味有轻有重。例如：我是学生。牛是反刍动物。是我搞错了。他是来了。这个办法是好，可是我不会。这个人说一是一，说二是二。I． 趋向动词可以做谓语。例如：月亮出来了。趋向动词用在动词后边作补语，表示动态。例如：他打开收音机就唱起来。（表示动作已经开始，正在持续，但尚未完成）他从花园里走出来。（表示动作已经完成）J．能愿动词不能重叠，不能加“着”“了”“过”表示动态。能单独做谓语，能受副词

8、“不”修饰。能用在动词前表示可能和愿望，组成能愿短语。能愿动词一般不带名词。例如：你敢吗？不敢。我们要有信心。他能跳芭蕾舞。（三）形容词：表示事物的形状、性质、状态例如：伟大勇敢优秀聪明老实鲁莽大方长短大小粗细红愉快多少许多全多少.能受“很”“最”“十分”等程度副词修饰。少数形容词本身已包含一定程度，不能受修饰。例如：不冰凉、不雪白、很绿油油B.形容词一般受副词“不”的修饰。例如：不冷、不坏。C.能用肯定否定重叠的方式表示选择