《图形与几何》教案2

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1、《图形与几何》教案教学目标1．知识与技能（1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；（2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系。2．过程与方法（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。3．情感态度与价值（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；（2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过

2、程进行正确评价，体会合作学习的重要性。教学重点从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形是重点。教学难点立体图形与平面图形之间的转化是难点。教学过程一、引入新课1．打开电视，播放一个城市的现代化建筑，学生认真观看。2．提出问题：在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟悉的几何图形？二、新授1．学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验。2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称。学生回答：有圆柱、长方体、正方体等等。教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观察它

3、们的特征。3．立体图形的概念。（1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形。（2）学生活动：看课本图4．1-3后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥）（3）用幻灯机放映课本4．1-4的幻灯片（或用教学挂图）。（4）提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？（5）探索解决问题的方法。①学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案。②学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等。4．平面图形的概念。长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形。注：对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的

4、定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形。5．思考并动手操作．（1）学生活动：在小组中独立完成课本第119页的探究课题，然后进行小组交流，评价。（2）教师活动：教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价，并对学生给予鼓励，激发学生的探索热情。6．操作试验。（1）学生活动：让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开，并在小组中进行交流，得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征：多样性．许多立体图形都能展开成平面图形。（2）学生活动：观察展开图，看看它的展开图由哪些平面图形组成？再把展开的纸板复原为包装，体会立体图形与平面图形的关系。三、课堂小结1．本节课认识了一些常见

5、的立体图形和平面图形。2．一个立体图形从不同方向看，可以是一个平面图形；可以把立体图形进行适当的裁剪，把它展开成平面图形，或者把一个平面图形复原成立体图形，即立体图形与平面图形可以互相转换注：小结可采取师生互动的方式进行，由学生归纳，教师进行评价、补充四、作业布置1．课本练习题2．选用课时作业设计一、填空题．1．如下图所示，这些物体所对应的立体图形分别是：___________．二、选择题．2．如下图所示，每个图片都是由6个大小相同的正方形组成的，其中不能折成正方体的是（）．ABCD3．如下图所示，经过折叠能围成一个棱柱的是（）．A．①②B．①③C．①④D．②④三、解答题

6、．4．桌上放着一个圆柱和一个长方体[如下图（1）]，请说出下列三幅图[如下图（2）]分别是从哪个方向看到的．答案一、1．正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱二、2．C3．D三、4．分别是从左面、上面和正面看到的