图形与几何教学教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里图形与几何教学教案　　1、理解两点确定一条直线的公理和直线、射线、线段的联系与区别；　　2、理解点与直线的位置关系和两直线相交及交点概念；　　3、掌握直线、射线、线段的表示方法和图形语言与文字语言相互转化。　　通过学习直线、射线、线段的表示方法，建立初步的符号感经过实物研究、合作讨论等方式，共同经历概念的形成过程，发展自主探究合作交流的能力。　　1、通过分组训练图形语言与文字语言相互转化的过程、“数线段”等活动，培养学生合作交流的

2、意识和探究精神。　　2、通过对直线公理的探究和应用，初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。　　公理“两点确定一条直线”和直线、射线、线段的表示方法；　　图形语言与文字语言的相互转化。　　问题一：请大家来观察一下大屏幕中的这三个图形，它们分别有什么特征？　　1、线段：有两个端点，不能延长，能度量大小。　　2、射线：有一个端点，可以向一方无线延伸，不可度量大小时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭

3、里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、直线：没有端的啊，可以向两方无限延伸，不能度量大小。　　问题二：这是我们小学学习过的线段、射线和直线，你能说说他们的联系与区别吗？　　联系：都是直的，线段向一个方向延长可以得到射线，线段向两个方向延长可以得到直线，所以射线、线段都是直线的一部分。　　区别：直线可以向两个方向无限延伸，射线可以向一个方向延伸，线段本身不能延伸。直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。线段可以度量，射线和直线不能度量。　　问题三：生活中有哪些物体或现象可以近似的看

4、作线段、射线、直线？　　1）如果要把准备好的木条固定在墙上，至少需要几个钉子？　　2）如图，经过一点O画直线，能画几条呢？经过两点A、B呢？　　直线公理：经过两点有一条直线，并且只有一条直线，简述为：两点确定一条直线。“确定”表示存在；“一条”表示唯一。　　线段、射线、直线的表示方法　　1）线段：用两个大写字母表示。如：线段AB或线段BA时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人

5、，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　用一个小写字母表示，如：线段a　　2）射线：用两个大写字母表示。如射线OA，但不能记为射线AO；用一个小写字母表示，如：射线l　　3）直线：用两个大写字母表示。如：直线AB或直线BA；用一个小写字母表示，如：直线a　　另：一个点在一条直线上，可以说这条直线经过这个点；一个点在直线外，就可以说直线不经过这个点。　　定义：相交；交点　　长方体的棱是线段，其特点是有两个端点，能度量，不能延长　。　　手电筒射出的光线是射线，其特点是只有一个端点，不能度量，可以向一方无限延伸　。　　笔直并向两个方向无限延伸的铁轨

6、可以看成　　　直线，其特点是没有端点，不能度量，可以向两方无限延伸。　　下图中，有几条直线?几条射线?几条线段?　　如图：请用两种方式分别表示图中的两条直线：　　直线AO或直线n；直线OB或直线m　　1、这节课主要学习了哪些知识？　　1）两点确定一条直线　　2）直线、射线、线段的表示方法和它们的联系与区别　　3）图形语言与文字语言的相互转化时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做

7、人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　在学习中应用到了哪些重要的数学思想方法？　　1、阅读作业：课本第129~132页　　2、必做作业：课本第132页第2、3、4题　　3、选做作业：学案　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!