别董大教学设计

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1、北京石景山区京源学校小学部王琦基本信息课例编号2012TBYW0100002学科语文年级四学期上课题古诗三首教材书名：语文出版社：北京出版集团公司北京出版社出版日期：2004年6月第2版学生人数课型新授课教学人员姓名单位职称手机电子信箱任课教师王琦北京市京源学校小学部小教高级18601102940wangqilaoshi@163.com单元负责人王伟北京教育学院石景山分院小中高级13683110979wangweisunchen@126.com学科负责人杨红兵北京教育学院石景山分院小中高13301302277sjsyanghongbing@126.com设备与

2、技术要求教学中是否使用实物投影、交互白板等设备无PPT中是否有音视频内容有教学中是否有演示实验无教学中是否有讨论等学生活动无课程说明《别董大》这首古诗，是唐代诗人高适在送别友人董庭兰时创作的两首七绝，选入课文的是第一首。此首堪称送别诗的典范，写离别而一扫缠绵幽怨的老调，雄壮豪迈，可与王维的“海内存知己，天涯若比邻”的境界相媲美。“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”这两句以其内心之真，写别离心绪，以胸襟7北京石景山区京源学校小学部王琦之阔，叙眼前景色，故感其深挚，悲壮。这两句的画面感极强，更加适合学生在反复诵读中，展开想象，领悟古诗的意境。较之以往学过的送别诗，此

3、诗中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这两句不单单只是表达了离别之情，更多的是对朋友的鼓励、慰藉，其意境深远，胸襟豁达。因此，在教学时补充背景资料，唤醒学生的情感体验，方能使之与文本进行对话，体会诗人的情感。此首诗是小学阶段出现的第四首送别诗，本课编写的意图：一是让学生运用以往学习送别诗的方法；二是让学生体会作者在与友人送别时所表达的思想感情，这也是本课的教学重点。学生进入四年级以后，已经初步具备了一定阅读古诗的能力。能够依据注释、画面大致了解古诗的意思。这些能力的具备，为学习本课打好了基础。因此，在初步理解诗意这个环节，可以完全放手让学生自读自悟。但是，

4、送别诗中的借景抒情的表达方法，和诗人在即将分手之际全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀豪情的鼓励朋友踏上征程，迎接未来的这份胸襟与气度，是以往送别诗中没有的，这无疑也是学生学习的难点，针对这种情况，我在教学时注意对诗歌背景的介绍，注重创设情境，帮助他们体会诗中所要表达的情感。教学目标教学目标：1.结合注释和语境，理解“曛、知己、君”等词语在诗句中的意思。2．在反复诵读中，理解诗句的意思，想象诗歌所描述的意境。体会诗人的思想感情。3．学习借景抒情的方法，背诵并默写古诗。教学重难点1．在反复诵读中，理解诗句的意思，想象诗歌所描述的意境。体会诗人的思想感情。2．学习

5、借景抒情的方法。教学准备：多媒体课件、古诗相关的背景资料。7北京石景山区京源学校小学部王琦教学过程时间教学环节师生活动技术应用对应PPT页码拍摄要求一、知诗题，解诗意1．读到题目中的“别”字，你能想到什么？（依据你们以往的学习经验有的同学一定会说从这一个“别”字，我能想到送别诗都是表达朋友之间的友情的，还有的同学已经读懂了题目的意思——“别董大”就是写高适与董大告别的情景。）（板书）2．读到这个题目，你还有什么疑问？（高适是怎样和董大告别？董大是谁？）3.书读百遍其义自见，我们先来把这首诗读正确。好，下面我们一起来读读这首古诗，请看大屏幕。Ppt（1）4．还记

6、得我们上节课理解古诗的方法吗？你一定记得有“借助注释、画面，连词串句”等方法理解诗的大致意思。5.我们一起来交流一下，相信很多同学都会大致的说出这首诗的意思。千里黄云遮天蔽日，日光昏黄，北风吹着归雁大雪纷纷。不要担心前路茫茫没有知己，普天之下谁会不认识你？别董大　唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。　　莫愁前路无知己，天下谁人不君？Ppt（1）拍摄板书拍摄投影7北京石景山区京源学校小学部王琦环节二想画面，悟诗境1.诗的大致意思,我们都已经了解了,让我们一起带着理解再来读读这首古诗，这遍带着理解读时，我们要边读边想象，看看在诗中你都看到了哪些景物？ppt（1）

7、2.对比读，感受黄云的厚重。（1）把你看到的景物融到诗句中我们一起读读这个诗句.Ppt（2）（2）让我们一起来对比读读这两句诗,通过对比读,你感受到了什么？你一定感受到黄云的浓厚和无边无际。我们用朗读来表现这无边无际的黄云。Ppt（3）（3）读到这里，很多同学都会产生这样的疑问，为什么是漫天的黄云而不是白云呢？联系生活实际你一定有了答案，是的，那可是漫天的黄沙呀。Ppt（4）3.理解“曛”字。（1）在读这句诗的时候，你一定关注到了“曛”字，我们一起来看“曛”字。感受当时夕阳的昏黄。Ppt（5）（2）你还看到了那些景物？有的同学已经从下一句诗中看到了大雁、看到了

8、大雪纷飞。Ppt（6）4.结合语境，想