一上：教学案例10的认识

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1、10的认识一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册二、教学准备课件、尺子、磁性数字卡片0-10、小花10朵（教师用）小花10朵,数字卡片0-10（学生用）三、教学目标与教学策略10的认识与前面8、9的认识基本相同，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进一，因此，10的进位十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内，万以内以及多位数的基础。因此，10的组成即是本节课的重点也是难点。基于以上的认识，确定以下的教学目标：㈠知识与技能1、学会10的数数、认数、写数，会进行

2、10以内数的大小比较2、掌握10的组成。㈡过程与方法1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、通过数小花，给数字排队等，学生对10的数概念获得全面认识和掌握。㈢情感态度价值观1、引导学生积极参与动手操作活动，鼓励学生交流自己个性化做法。2、通过操作、交流，激发学生学习数学的兴趣，增强小组合作学习的意识。3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。本课力图体现从生活中来，到生活中去体验认识事物的过程，抓住学生好动、好玩、好奇的心理特点和年龄特征，提供有趣的素材，从生活经验出发，以“活动”为主线开展教学，力求课堂

3、“活泼生动”。鉴于以上的目标定位，本课主要采取以下的教学策略：1、创设生动、活泼、有趣的情景，巧用生活实例，激发学生学习数学的兴趣。2、采用自主学习、合作交流相结合的方法，增强学生数学交流意识。3、重视学生良好书写习惯的培养。9四、教学过程㈠情境引入1、引出学过的几个数（0-9）师：认识黑板上的这些数字吗？让我们一起来认一认吧！师：今天，这些数字娃娃又来到我们身边，和我们一起学习新知识，你们欢迎吗？一起来看看他们在做什么？2、有趣的多媒体课件引出10数字娃娃去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，他看见0最小，

4、走到0面前骄傲的对0说：“你呀，没头没脑，最小，怎么和我比！”0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法对付9，猜猜看，1和0想出了一个什么好办法？数字娃娃1说：我和0站在一起比9还大，你说对吗？3、了解起点，揭示课题师：1和0站在一起就变成一个新的数字10。师：对于10，你们都知道些什么？（学生说一说）我们今天再来好好的了解了解这位朋友10。（板书：10的认识）㈡探究学习1、认10⑴多媒体显示有关10的主题图(并非课本中的主题图,而是一幅节日的动态画面)。①这是一幅节日的画面，仔细看看图中有些

5、什么？②引导学生用10来表述图中的事物。师：这是一副节日的画面，美吗？各族小朋友欢聚在一起庆祝祖国的节日，仔细看看图中有些什么？（指名说一说）【备选】如果能说出10的数量，应该加以表扬：能用数学的眼光看问题！如果学生没有说出10的物体，例如：“只说有许多小朋友”，教师要问：“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（数出来的）2、数10⑴学生说说怎样数的方法（强调数数的策略性和有序性）师：你是怎么数的？来数数看吧！（从左往右数，从右往左数，一个一个数，两个两个数，五个五个数……）9⑵小结数数的方法师：数数的方法很多，只要按一

6、定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。⑶数学具师：现在，请你用自己喜欢的方法，也从学具袋中数10朵小花摆在纸上，排成一排。数完后同桌互相检查一下对方数的对不对。3、找10⑴举生活实例师：我们身上，生活中也有很多与10有关的事，请你来找找看，用10说句话。学生举例完后，教师稍作小结。师：我们平时要多观察生活中与数学有关的东西。做个数学和生活的有心人。⑵排队游戏①请小朋友数数我们班第一排有几个小朋友？（8人）②（老师站进）现在有几个人？（9人）③如果想让第一排有10个人，谁有办法？④数数，现在有几个人？（10人）谁是第1

7、0个人？【备选】当问题刚一提出时，学生不假思索就会产生两种不同答案，这时教师不用着急，只要再多给几秒时间，大部分学生知道会有两种可能性，接着指名回答，学生自会将结果分析得很清楚了。4、写10师：现在，数字娃娃家庭里又多了一个新成员（出示卡片10）⑴10与0-9这些数比一比，有什么不一样？（学生回答）⑵电脑演示10的写法，教师讲解、指导。⑶学生在练习纸上进行描红3个，练习5个。⑷同桌之间互相欣赏，相互提提意见。⑸教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。⑹写完之后，抽取3张进行评议。师：你们觉得这位小朋友写得怎么样？（学

8、生进行欣赏、评议、提意见）5、10的位置和大小比较9⑴在直尺上排列（黑板上出示一张右边断掉的尺子）①师：那谁来帮帮黑板上的数字娃娃，黑板上这些数字娃娃站得太乱了，谁能让它们整齐的站在这把尺子上（指名上来排一排，鼓励其余学生与老师一起当裁判）师：他是按什么顺序排的？(从小到大)【备选】学生应该有一定的生活经验，知道尺子上的数是左边小，右边大，如果