丁俊丽9自然之道（1）

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1、9、自然之道（第1课时）学习目标：　　　1．运用方法，掌握本课生字词语。2、按照事情的起因、经过、结果给课文分段。3、学会质疑、讨论文中的关键问题。通过换位移情，感受嘲鸫啄食海龟时大家欲救助的心情，初步体会自然之道。教学重难点：初步感悟自然之道。第一板块：检查预习目标：通过检查学生预习的情况，了解在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。操作步骤：1解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。2检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？讲了什么事情？（一）、字词学习：选择加点字正确

2、的意思，并写出成语的意思。自然之道（）道；（1）路（2）道理，规律（3）说（4）量词鱼贯而出（）贯；（1）穿（2）连贯（3）旧时的制钱，每一千个叫一贯（4）姓愚不可及（）及；（1）达到（2）连词（3）趁着，乘一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。　　3检查生字、词语。旅游幼龟沙滩侦查企图情愿蠢事返回海鸥补救第二板块：理清文章脉络。目标：通过分段，给学生渗透阅读方法：给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。操作步骤：1、自由读课文，边

3、读边想：故事的起因、经过和结果各是怎样的。（学习单）（二）、脉络梳理起因（第1—2自然段）：想观察幼龟如何离巢入海经过（第3—7自然段）：结果（第8自然段）：我得到的启示是　　2全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。　　　　　第三板块：揣摩“自然之道”目标：通过换位移情，感受嘲鸫啄食海龟时大家欲救助的心情，初步体会自然之道。操作步骤：1．同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。　　2．当你置身于岛

4、上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）　　3．为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！　　4．出示画面及文字研读　　“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”　　你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？　　5．学生交流研读成果　　“突然”　　老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！　　是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？　　“啄”　　“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？　　带着这样的

5、感受我们一起来读读！　　“欲出又止”　　欲出又止是个新词，知道它的意思吗？　　它的出是为了什么？那么止呢？　　想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）　　你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）　　这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！　　6．感情朗读人物的不同反应　　（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。　　（2）“‘叼就叼吧，自然之

6、道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？　　（3）读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？　　　7．推演自然情境　　　试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。第四板块：总结全文通过这节课的学习，我们了解到一只幼龟刚上岸就面临着生命危险，我们在紧张担心之余，不顾向导的反对，救下了这只幼龟。这样的救助导致了怎样的结果，我们又从中获得了什么教训呢？我们下节课继续去探索。（四）、

7、关于自然的名言。（学习单）背离自然也即背离幸福。——塞·约翰逊大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。——卢梭只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。——布莱恩特板书设计：幼龟：探出巢穴欲出又止踌躇不前嘲鸫：突然飞来嘴啄拉我们：紧张焦急向导：若无其事冷淡极不情愿