《 雨点儿》 教学设计

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1、《雨点儿》教学设计教材分析：《雨点儿》是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。教学目标：1、借助拼音认识12个生字，会写5个生字。2、借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发对大自然的喜爱。4、联系生活实际理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。教学重点：运用多种方法学习生字。教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与

2、植物生长的关系。教学准备：多媒体课件、生字卡片。课时安排：2课时第二课时课时目标：1、借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发对大自然的喜爱。3、联系生活实际理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。课的类型：新授课教学方法：图文结合理解课文内容，多种形式朗读，读中感悟。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们认识了几个字宝宝，你还记得它们吗？（出示字卡，指名读字宝宝）2、孩子们真棒！那把它们放进课文里你们还认识它们吗？让我们一起读

3、一读吧！二、学习课文1、学习第一自然段①引入：小朋友们读得真好啊！小雨点们看到了可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识它们，你们帮我数一数好吗？1、2、3……我数的眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件出示句子）：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。②指导学生理解“数不清、飘落”③谁来试着读一读这一自然段？（指名读）④让我们想着雨点慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读）1、学习第二、三、四自然段创设情境：半空中，大雨点和小雨点见面了，听！它们在聊什么呢？请大家自己读读2到4自然段（课件出示

4、对话）⑴大雨点问小雨点什么呀？（你要到哪里去？）⑵小雨点怎么回答的？（我要到有花有草的地方，你呢？）⑶体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点想到哪里去？一起说。⑷指导朗读对话。①同桌互相读。②男女生分角色读。③师生合作读。2、学习第五自然段（1）现在我们发现：小雨点要去（板书：有花有草），大雨点要去（板书：无花无草）。这分别是怎样的地方呢？（课件出示）（2）大雨点儿和小雨点儿都去了它们想去的地方了，不久发生了什么变化呢？（课件出示：第五自然的段）（1）是不是真的是这样呢？让我们一起去看

5、看吧！（课件出示雨后图片），教师解说。（2）谁愿意美美地朗读第五自然段？（抽读）（3）让学生就这一自然段质疑解答。（4）这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们一起读读课文。（齐读全文）（5）如果你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？一、美读课文你喜欢雨点吗？用自己的话方式读读课文吧！二、练习提高1、出示例句：雨点儿从云彩里飘落下来。小草从（）。雪花从（）。（）从（）。2、读一读，说一说。彩（彩色）（广场上有彩色的气球）。飘（）（）。问（）（）。三、作业设计把这篇课文读给家人听一听。四、板书设计12、雨点儿大雨点儿小雨点儿｜

6、｜无花无草有花有草｜（补充水分）｜长出红花绿草花更红草更绿