21  搭     石

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1、21  搭     石教学目标1、能正确、流利的朗读课文，整体感悟“什么是搭石”及“搭石”对家乡人民的重要性。   2、通过“一行人走搭石”、“面对面过搭石”、“年轻人背老人过搭石”几个场景，具体感受搭石带给大家的音乐美、画面美以及家乡人的美好情感.教学重难点让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。教具准备课件教学过程一导入课文师范读第一段，引出课题。二初读感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？2、学习什么是搭石。（指名用课文的句子回答）出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的

2、人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（1）全班有感情的朗读（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？出示山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。教学生字“挽”：卷起来的意思4（1）通过读体会搭石的麻烦、不便等。（2）师：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤（3）人们收工就必须——（4）人们赶集就必须——（5）人们访友就

3、必须——（6）一句话，人们来来去去，都必须——（7）一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）（8）师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。三、赏析课文搭石，不仅是人们渡溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。这是刘章爷爷给它们的高度评价。（板书：家乡的一道风景）风景应该是相当美的，可是那么不起眼的搭石怎么会成为美丽的风景呢？就让我们随着刘章爷爷的脚步，去发现、欣赏搭石的美吧！四、默读第2~4自然段，寻找

4、美。（找出乡亲们走搭石相关语句，用~~~画出。）1．一行人“走”石图。（1）出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。正音“行”，学习协调有序，感受清波漾漾、人影绰绰。“行”变红，多音字正音。怎样的动作才是“协调有序”呢？咱们合作着读一读。让我们加入到走搭石的人群中，（前面的……后面的…+…前面的……后面的……这一踏踏的声音，想轻快的音乐）4师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）

5、对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想象一下。一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水中溅起水花，人影倒在水中两两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？推荐生读。（2）补充作者的生活体验。（3）师：同学们，刘章爷爷在小山村里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，他在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，让我们再一

6、次有感情的朗读这个句子。是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——生：一道风景2.面对面“让”石图师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。师：这样的举动让你感受到了什么？（谦让的美） 哪些词语让你感受到这一点？（止、招手、让、等、才）全班齐读3．背老人“过”石图师：那么“年轻人”和“老人”来走搭石，

7、又是怎样的情景呢？生读。出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。“伏”4：年轻人心甘情愿地伏下身子背老人，这样，老人就能轻而易举地趴在他的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。年轻人背着老人过小溪，他们需要得到回报吗？需要老人的感谢吗？不需要，因为他们觉得每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。透过这一代又一代人的“理所当然”，让我们懂得了，谦让是一种美，尊敬老人也是一种美。这样的美更能打动我们的心。这份美好情感更是——家乡的一道风景4、激发想象，训练表达

8、。展开想象，试着用“假如             ，       总是                  ，人们把这看成理所当然的事”写一句话。师：假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如拿着行李的外乡人第一次走搭石----假如有残疾人来走搭石；还有很多很多的假如，谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再写一写你心中的假如吧。待会一起来交流。从大