大禹简案上交

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1、15、大禹治水宜兴市城北小学臧煜【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重、难点】1、教学重点：学会生字词，能正确、流利地朗读课文，在读中理解课文内容。2、教学难点：通过词句的阅读来体会大禹治水的艰辛，感悟大禹的伟大形象。【教学准备】课件【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识2

2、个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，认识洪水给老百姓造成的极大危害。【教学重、难点】1、教学重点：学会生字词，能正确、流利地朗读课文。2、教学难点：通过词句的阅读来认识洪水给老百姓造成的极大危害。【教学内容】读通课文，学习第一自然段，学会5个生字第二课时（前20分钟）【教学目标】1、学会本课2个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文第二小节，力争熟读成诵。3、通过学习，初步理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志，体会大禹治水的艰辛。【教学重、难点】1、教学重点：能正确、流利地朗读课文，在读中理解课文内容。2、教学难点：通过词句的阅读来体会大禹治水的

3、艰辛及智慧。【教学准备】课件【教学过程】一、导入揭题，复习词语1、齐读课题2、复习词语洪水淹没冲倒老百姓无家可归3、谁能用上这几个词来说说洪水给百姓带来的灾害？4、齐读第一自然段。【设计意图：这两组词语恰恰就是这个故事的起因，学生讲述后，既对上节课的内容进行了回顾，又进行了一次语言的训练。】二、品读文字，精读感悟学习第二自然段。1、过渡：“看到这凶猛的洪水，看到老百姓过着悲惨的日子”引读“禹下决心要治理洪水”2、指读第二自然段，其它同学边听边找大禹治水做了哪些事情呢？3、交流：挖通大河、劈开大山；引导洪水流入大海；察看水流和地形相机教学：“形”“通”谁能用上“先

4、……再……最后……”把禹做的这些事情有条理地说说。5、从哪些句子可以看出禹治水很不容易呢？我们再来轻声自由地读读每二自然段。6、讨论：精读感悟“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。”⑴结合图片，理解“千山万水”⑵想象说话：大禹在走遍千山万水的过程中，会遇到什么事情呢？不知不觉，冬天来到了，大禹要忍受（）；转眼间，夏天来到了，大禹要忍受（）；大禹来到一座深山里，他渴了，只能（）；他饿了，只能（）；他累了，只能（）……传说，由于大禹长时间地浸泡在水中，大禹两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持

5、走遍了这千山万水。你们说，禹吃的苦多吗？板书：“千辛万苦”⑶理解“千辛万苦”“千山万水”两词中的“千”“万”都是表示“多”，再说几个类似的词语。【设计意图：紧扣关键词“千辛万苦”，让学生想象大禹在治水的时候，遇到了哪些困难？在孩子的想象中，大禹的形象逐渐饱满。在孩子的想象中，孩子得到了真正的生活体验、情感体验。】⑷引读：大禹吃尽千辛万苦，走遍千山万水，都是为了“仔细地察看水流和地形。”板：察看借助简笔画、图片帮助理解“水流”、“地形”⑸说一说：大禹治水真（）啊！⑹还从哪些句子可以看出大禹治水十分不容易呢？精读感悟“他带领老百姓挖通九条大河，避开九座大山，引导洪水

6、流入了大海。”⑴理解“九条大河，九座大山”中数字“九”：和“千”“万”一样专门用来指数量很多，数也数不清。【设计意图：理解这些“千”“万”“九”这些关键词在古代的意思，有助于帮助学生体会大禹治水的艰辛】⑵简笔画帮助理解“挖通”“引导”⑶观看动画：大禹带领老百姓挖山的情景，感悟他们的“千辛万苦”⑷观看鲧治水视频，比较鲧、禹治水方法的不同，体会禹治水的科学性。大禹治水真（）啊！【设计意图：鲧采用“堵”的方法治水，没有把洪水制服。禹总结了父亲的教训，采用“疏”的方法，引洪入海取得了成功。通过这样对比理解，让学生初步感知挖河劈山、引洪入海这一方法是合理、科学的，更是巧妙

7、的。从这一举措中，也能看出大禹是一个不畏艰辛又富有智慧的人。】齐读第二自然段三、理清顺序、指导背诵结合板书，理清第二自然段写作的顺序，指导学生背诵。【设计意图：理解了作者的写作思路，就更有效地帮助学生记忆课文内容，这样的背诵，事半功倍。】四：作业补充习题：⑴照样子，你还能写几个这样的词语吗？例：千山万水、千辛万苦⑵根据课文内容填空，再读一读。板书：察看（简笔画）15、大禹治水挖通千辛万苦劈开引导