初二数学分式的教案

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1、《分式》的教案班级:初二2班科目:数学任课教师:***教学时数:1节上课日期:2011年10月17日第七周第一节教学目的:1、引导学生熟练掌握分式的概念及分式的性质等知识;2、经历通过观察、归纳、类比、猜想,获得分式的基本性质,发展学生思维能力、分析问题、解决问题能力、实际操作能力、语言表达能力、自学能力、合情推理能力与代数恒等能力等;3、引导学生学习劳动人民的优良品德;尊重客观、尊重事实的良好品德;刻苦顽强品德等;4、激发学生热爱劳动人民的情感;热爱科学、热爱生活的情感;5、通过学习,能获得学习代数知识的常用方

2、面,能感受代数学习的价值。教学重点:1、分式的概念2、分式的性质教学难点:1、分式的有意义的条件2、分子、分母是多项式的分式约分教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、练习法、读书指导法教具:多媒体课件ppt教学过程:一、复习旧课(时间5~10分钟)同学们,我们一起来复习一下上一节课学习的内容:提问1:我们上节课学习的什么知识啊?生(一起回答):学习了完全平方公式。提问2:那什么叫做完全平方公式?生(一起回答):两个数的平方和,加上(或者减去)这两个数的积的2倍,等于这两个数的和(或者差)的平方,这样的式子就叫做完全平

3、方公式.提问3:那有没有同学愿意上来,在黑板上默写完全平方公式的公式?好,第四组举手的那位同学上来默写一下公式。生:二、学习新课(时间20~25分钟)(重点)1.引人新课:同学们,我们在数学学习中会遇到诸如,,之类的式子,你知道这些式子与整式有什么区别吗?你认为与相等吗?其中:,,,,(板)学生回答:整式可以分为单项式和多项式;整式分母没有字母,这些有字母;整式不包括开方,分母是字母的数......那两个数相等,把第一个数的x约去就得到第二个数了;…….同学们,回答的非常好,都能发现这些式子和整式的不同之处。那这

4、一类式子呢,就叫做分式,是我们这节课要学习的新内容。接下来,我们一起学习一下什么叫做分式(即分式的概念)2.分式的概念:如果A、B表示两个整式,并且B中含有字母,那么式子叫做分式。其中A称为分式的分子,B称为分式的分母,且对于任意一个分式,分母都不能为零。(板)对概念的详解:(1)分式是两个整式相除的商,其中分子为被除式,分母为除式,分数线起除号的作用;(2)分式的分母中必须含有字母,而分子中可以含有字母,也可以不含字母。(3)分式的定义方式是从式子的形式出发,判断一个式子是不是分式关键看形式而不是看式子变形后的

5、结果。大家要特别记住分式成立的这三个条件。现在我们一起看一道例题:【例1】在下列式子中哪些是整式,哪些是分式?,,,,,,,,,,,,答案:整式:,,,,,,分式:,,,,,(另板)点评(1)判断整式与分式的依据是它们的定义,应根据定义进行判断。(2)整式与分式的判断是针对式子的形式,而不是运算后的结果(如不能约分后再判断)(3)表示的是圆周率,是一个常数,不是字母,是分式,因为他们的分母中含有字母,不能把式子变形(如约分等)后再来判断他们是不是分式。通过这道例题,我们学会了如何判断哪些是分式,但是要满足什么条件

6、才说明这个式子是分式呢?我们下面就学习分式有意义和无意义的条件:3、分式有意义和无意义的条件(1)分式有意义的条件:分母不等于零(2)分式无意义的条件:分母等于零(板)难点分析:(1)在确定分式有无意义时,不能对分式进行约分(即化简),若约分,则会扩大字母的取值范围。(2)果没有特殊说明,我们所遇到的分式都是有意义的,如中就隐含着x≠0的条件存在。接下来,我们根据分式有意义和无意义的条件一起来看一道例题【例2】当x取什么值时,分式有意义?解:分母的值等于0时,分式没有意义。除此之外,分式有意义∴令3x+2≠0得∴

7、当时,分式有意义点评要确把握分式有意义的条件接下来,我们一起来了解一下分式的基本性质4.分式的基本性质:分式的分子与分母乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变,用字母表示为(M为不等于0的整式).(板)重点分析:(1)分式的基本性质与分数的基本性质类似.(2)不要忽略M≠0这个条件,如,从左边到右边的变形的前提条件是x≠0,故两边的x取值范围是不同的,这种变形是错误的变形。下面大家做一下这道例题。【例3】填空。(1)(另板)分析:(1)题右边的分母等于左边的分母除以x,所以右边的分子应是左边分子除以,的

8、3x.(2)题右边的分母等于左边的分母乘以x+y,所以右边的分子应是左边分子x-y乘以x+y,得.(3)题应从分子的变形上进行比较.解:(1)(2)(3)b提醒:本题第(1)小题是通过左边分式分子、分母都除以x得到,为什么能除以x呢?因为x≠0的条件隐含在题中,如果x=0,分式没有意义,故题中没有特别指明x≠0,其他两小题有类似存在的隐含条件。大家在以后的做题中一定要特别

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