“钱”教学设计

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1、（粤教版）《钱》教案教学时数一课时教学思路1． 走进文本（1）    从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”（2）    通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解2． 走出文本（1）    与文本对话：由文本引发值得关注的问题（2）    与作者对话：探究作者的观点（3）    与自己对话：反观自己的情感态度价值观教学目标1．走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力2．走出文本：批判性地接受作者的观点的能力学习方式自主——合作——探究教学步骤一、课前预习1．“钱”是什么？2．“钱”有什么作用？3．“钱”的外在形态发生了怎样的变化？4．为什么会发生这样的变化？5.在阅读本文时，

2、你所遇到的问题。二、动画激趣播放flash作品《钱、钱、钱》   通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。三、走进文本走进经济学家笔下的“钱”1．整体感知目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”能力训练：检索信息、归纳概括问题设置：用原文的句子回答以下问题： （1）“钱”是什么？       (“是一种信用符号”) （2）“钱”的外在形态发生了怎样的变化：“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸

3、币。”（4）为什么会发生这样的变化？      (方便) （5）“方便”了什么？     (贸易) （6）贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？以物易物——以特殊符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村）这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。板书：外在形态变化：  兽皮、贝壳——纸币——铜金银——纸币——电子货币经济学脉络：自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村）小结：《钱》的行文相当巧妙。作者要向读者展示

4、“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。2．问题探究目标设定：解读重点难点能力训练：检索信息，归纳概括问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题（1）为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？（2）P9第十七自然段提到：“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱”是如何推动历史的发展的？（3）“钱”的负面影响？▲为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？思路点拨：重点理解“轻”和“重”的内在含义概括归纳：轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了重

5、：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了                   它承载的内容多了、重了▲“钱”推动历史发展？思路点拨：检索信息：（1）      自然段7：人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。（2）      自然段9：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人——“钱商”。概括归纳：促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人,催生了银行的产生,带来利益,推动历史的发展。▲“钱”的负面作用？思路点拨：检索信息：（1）      自然段14：人们以“钱”炒“钱”，……终于升腾为“泡沫”。（2）      自然段15：经济泡沫一

6、旦破灭，迄今十年不振。（3）      自然段15：钱啊钱,认为它贵,它就贵；一旦泡沫破灭,认为它不贵,它就不贵，本来不贵。概括归纳：负面作用：制造泡沫经济，严重打击经济，使社会倒退。三、 走出文本目标设定：批判性地探讨和接受作者的观点，反观自己的价值系统能力训练：探究问题的能力问题一：                钱与个人文本：“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异，值得我们注意。”作者：1．带来了怎样的变异？2．如何解决这个问题？问题：如何理解“必要的制度来规范”，请举例说明。除了“制度规范”外你还有其他的看法吗？也请举例说明。问题二：                 

7、   钱与社会发展文本：“经济发展怎样才有后劲？”作者：作者的解决方案是什么？问题：我们国家也在面临同样的问题，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？举例说明四、表达与交流请你根据今天讨论，用一句含蓄而简练的话，表达出你对“钱”的态度和看法。小结：生活在珠三角的经济中心广州，我们的生活中经常会接触到“经济”“钱”“发展”等等的相关话题，我相信，在以后的生活中，当同学们遇到有关“钱”的困惑时，今天同学们所写的话，可以成为大家找到出口的明灯。同时在走进经济这个模块中，我们还会就同学