[卢定一]2012学年下学期教学论文

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1、加强实训课堂的过程管理提升学生实训质量内容摘要：职业中学是培养一线技术人才的，一线技术人才需要过硬的专业技能和良好的职业素养。因此，对学校而言，培养出具有过硬专业技能和良好职业素养的学生就是我们的教育教学目标。专业实训课占职业中学学生的课堂学习的大头，是职中学生的专业技能和职业素养培养的主要途径。因此，在现有的教育教学条件下，如何充分利用好专业课堂教学，让学生在专业实训课堂学习中学到更多的知识、技能，培养出良好的职业素质是我们必须思考的问题。我觉得只有加强实训课堂的过程管理，才能保证学生的实训质量。关键词：实训课堂管理过程监控实训质量职业中学是培养一线技术人才的

2、，一线技术人才需要过硬的专业技能和良好的职业素养。因此，对学校而言，培养出具有过硬专业技能和良好职业素养的学生就是我们的教育教学目标。专业实训课占职业中学学生的课堂学习的大头，是职中学生的专业技能和职业素养培养的主要途径。因此，在现有的教育教学条件下，如何充分利用好专业课堂教学，让学生在专业实训课堂学习中学到更多的知识、技能，培养出良好的职业素质是我们必须思考的问题。为提高学生的专业技能和职业素养，我校开展了关于工作过程系统化的教学改革，抛弃了传统的学科体系，通过新的学习领域的课程体系，在项目为载体的基础上，让学生通过完成实训项目，掌握岗位群所必须的能力，达到毕

3、业就能上岗的目的。在过去一年的教学改革中，取得了一定的成效，学生的专业动手能力与职业素养都有较大的进步，但也还存在一定的问题。问题一、实训材料浪费严重，缺乏节约意识。目前，我校开设的《使用手持工具加工零件》和《三维机械手》两门课程，由于设备及缺乏专职实训管理员，材料毛坯大多为学生自己从长料中开料。学生可以无限领取材料使用，因此，往往会养成一个无所谓的心态，“公家的东西，不是自己的，浪费也无所谓。”这种心态的一般表现在以下两种情况。一是不会认真钻研提高自己的技术，缺乏一个全局观，想到那做到那，没有严格按照老师或小组讨论的工艺来完成实践，甚至根本就不研读图纸或聆听老

4、师的指导。这样，往往会导致在加工过程中发生或者或那的问题，导致零件报废，只能重新开料完成。有些同学甚至一个零件做错三四次。二是，粗心大意，不会保管好自己的工件，爱惜自己的工作成果。在每次实训课前，都会收到个别学生的投诉，工件不见了，个别学生甚至屡屡发生。其原因大多是没有按规定打上字码识别，被同学拿走或着是上一节课忘记拿，被当成废料给处理了。问题二、工作效率不高，缺乏时间规划意识。工作效率不高的原因很多，除了技术方面的原因外，根据观察发现，最主要的原因是学生没有一个时间规划。由于读中职的学生学习习惯一般都不大好，没有持之以恒的恒心与毅力，往往是几分钟热度，想到那做

5、到那，工作几分钟，休息十几分钟，时间过去了，但工作缺没完成多少。还有一部分是由于设备不足的原因。在工作的时候，不懂得变通，或不想变通。如工件1需要钻孔，但是钻床却因为数量不足，很多人在排队等候。可以先做工件2，但一部分学生却偏偏原因在等候中浪费时间，而不愿意先停下工件1。问题三、产品质量不高，缺乏质量意识。产品质量不高，除了本身的技术原因外，其主要原因是缺乏质量意识造成的。这部分同学，工作很随意，不一定是不积极工作的人。他们没有工艺意识，工作步骤及思路不清晰，在工作过程缺乏监控和检测。往往做着突然检测，就发现，尺寸小了很多。要解决以上的这些实训过程中的问题，我4

6、以为必须加强学生在实训过程中的过程监控，只有对学生实训的过程进行严格的监控，才可能有高质的实训训练结果，才能培养出具有过硬专业技能和良好职业素养的学生。具体的做法如下：一、建立完善的材料领出、归还制度，提升学生的节约意识，杜绝浪费现象。通过完善的领出、归还制度，让学生学会爱惜自己的工具，因为领出了就要归还的。通过每人只能领一件材料，而且必须归还一件材料的原则，让学生不能钻管理上的漏洞，随意使用并浪费材料。具体表格如下：第组材料领出登记表负责人：序号时间材料名称及规格数量签名1234第组材料归还表登记表负责人：序号时间规格数量归还原因签名1234二、成立工作小组，

7、把小组长培养成生产管理者，加强过程监控，减少偷懒现象。在实训课堂的管理上，如果单独靠老师一个人监管是不可能的。因此，必须把小组长培养起来，协助教师开展管理工作，让学生在偷懒问题得以及时有效的监控。让学生根据老师的授课计划，自己安排工件的完成。老师和组长根据实际情况进行抽查监督，及时处理教育进度落后的同学，帮助他们找出原因，并解决问题。监督表格如下：工作计划及实施情况登记表计划完成任务（绘制出示意简图）实际完成任务（绘制出示意简图）不能或超额完成任务的原因分析工作态度自评组长评价记录教师评价记录□积极□一般□懒散□积极□一般□懒散□积极□一般□懒散学生签名组长签名

8、教师签名三、培养技术骨干