《水从哪里来》教学设计

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1、《水从哪里来》教学设计教学目标：1、知识目标：认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。2、能力目标：朗读课文，背诵最后一段。3、情感目标：了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。难点：了解“水循环”的自然常识。教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时。教学过程：第一课时上课时间：激发兴趣，学会思考。培养自学能力。检查自学情况，读准字音。一、直接板书课题14水从哪里来1、指名读，齐读。2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：小动物们在寻找什么

2、？有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1、注意读书的姿势；2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不唱读，不跳读。3、画记生字新词，并在生字表上注音。四、检查读书情况。1、出示生字（幻灯）顿忽然岸身湿吗呆（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；（2）去掉拼音读、开火车读；2、看书读课文（1）指导读句；A、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读的好）（3）小组自由读课文。3、结合课

3、文理解词语。提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。五、作业：回家读课文。第二课时一、复习读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文1、思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2、讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。（3）山羊为什么不笑了？3、狐狸是怎样做的？（1）（幻灯）狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。读，找出动词（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？分角色朗读（3）

4、狐狸是怎样回答的？重点告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？板书：（理解）云水汽雨水4、小动物们找到答案了吗？老师小结5、这些小动物你喜欢谁？为什么？小动物们善于发现问题，敢于追求真理你发现过什么问题？最后解决了吗？怎样解决的？三、跟录音朗读全文四、作业背诵课文。第三课时一、学生字1、出示生字dùnhūránànshēnshīmadāi顿忽然岸身湿吗呆2、归类学生字左右结构：顿湿吗上下结构：忽然岸呆独体结构：身3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。（重点）笔顺：身——然——岸——顿——4

5、、理解字意：组词顿：一顿、停顿、顿足、顿时忽：忽然、忽视、忽略、忽高忽低然：然后、忽然、虽然、然而、既然岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸身：身上、身体、全身、周身湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉吗：行吗、好吗呆：发呆、呆板、痴呆、呆住5、书写：（1）你有要提醒小朋友的地方吗？顿字一共有10画（2）注意每个字在田字格中的位置。（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松。（4）学生描红。