《生命从哪里来》教学设计

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1、《生命从哪里来》教学设计教学目标：1、能通过各种方法搜集关于生命的各种资源。2、能有根据的判断那一种关于生命起源的观点最有说服力。3、能通过比较发现各种观点的有利之处和荒谬之处。4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。情感、态度、价值观：1、能够正确看待生命起源的各种观点。2、能将自己的短文与其他同学交流科学知识目标：能用自己的话描述关于起源的各种观点。教学重点：对资料的收集整理教学难点：分析有关观点的依据，提高自己的观点。教学过程：1、课前布置学生收集有关资料2、分组准备一张记录表如45页图教学过程：一、导入：同学们，你们知道世界上是先有蛋还是

2、先有鸡？这个问题我们得不出结论，但是这个会留在我们心中，引起我们的思考，这节课，老师和同学们一起来研究生命是从哪里来。长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个人，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。二、了解有关地球上生命起源有关资料。（一）、指导学生认真阅读教材中提取的资料。1、我们先看课本介绍的资料。2、学生回答，师生共同分析。古代：中国——女娲造人西方——上帝造人1、不管是东方还是西方，他们的依据是什么？2、还有哪些观点，能不能小组合作一下，学者推测——由非生命的物质直接转化而来（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是十七

3、世纪欧洲的说法，而中国也有腐草化萤，枯木化蝉，白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。近代：由非生命物质逐步演变而来。（米勒科学试验）1、你还知道那些有关生命起源的观点。小组交流。2、老师也搜集了生命起源的资料，同学想不想听，老师给大家介绍几点：1、我们收集分析了这麽多有关生命起源的主要观点及依据，能不能分类整理出来？学生整理资料。（用一句话概括说明你的观点和依据）2、通过交流分析以上的观点及依据，你认为那种观点有道理？为什么？（二）、教师小结地球上的每一个角落都留下生命的踪迹，人类从未放弃对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索之中。一、交流：地球之外有

4、生命吗？1、讲解，因为对生命起源的问题目前还没有准确度答案，那么，地球以外真的有生命吗？2、交流有关观点。3、阅读教材的资料，把自己收集的资料做成长卡。4、小结：人类目前没有发现地球外的生命，但随着可信度发展，人类或许能有新的发现。一、拓展：写一篇科学短文——地球外有生命吗？将自己的想法写成一篇科学短文，短文不但要反应自己的观点，还要尽可能地提出一定说服力的理由。二、总结1、这节课我们研究了“生命从哪里来？”这个国内外科学家都没研究的课题，感觉怎样？有神秘收获？谈一谈。2、关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究，只要我们善于观察，做生活的有心人，就有可能探索包括生

5、命起源在内的很多科学问题，科学历史会记下你光辉的名字，最后，送给同学们一句话:：科学无处不在，科学就在我们身边。希望同学们从我做起，整理资料中有关生命起源的主要观点及依据。板书：生命从哪里来女娲造人上帝造人神话传说由非生命物质直接转化而来腐肉生蛆地球以外有无生命米勒模拟实验无法考证